《迷人夏天》教学设计.docVIP

《迷人的夏天》教学设计教学内容： 北师大版小学二年级下册第十五单元《迷人的夏天》 教学目标： 1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。 2.理解重点的词句。 3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。 教学重点： 1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课:图片展示、音乐播放，一起走进夏天。 １、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢？ （设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天？） ２、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题） 二、整体感知，学习生字。 一起来看自读提示： 1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。 3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。 4、检查生字的学习情况。①听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。 ②青蛙也想和大家交朋友。 （设计意图：学生已掌握了一定的识字方法．具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会） 5、写字 过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么？ 在写字本上描两个，写一个。 6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人） 三、品读课文，体会理解 引导学第一段 １、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？ ２、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读） ３、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必） 4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”） 5、点名有感情的朗读这一段。 学法指导 １、回忆学习第一段的方法。 （1）我会读：知道这段主要写什么。 （2）我会找：画出重点句子，圈出重点词语。 （3）我会想：想象当时的情景 （4）我会读：有感情地朗读。 （设计意图：让学生理解每一段意思，读中悟，悟中读） 师小结：尽管夏天是炎热的，但它却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？ 继续学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？哪些词让你感受到了夏天的多彩？课件出示句子“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。”（生练习读、指导朗读、评价）2、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”3、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！ 学习三、四段 再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。 有趣 1、为什么说夏天是有趣的？（生说） 2、（出示课件）在夏天里，你看到什么，听到什么？ （设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情） 3、我会说。 4、男女生分组赛读，看谁读的有趣？ 师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？ 悠闲 1、指名读。 2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？ 3、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？ （设计意图：学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。） 4、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段 过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的