《钓鱼的启示》12课时.docVIP

《钓鱼的启示》教学设计 教学目标： 1．学习本课的14个生字新词，重点理解：启示、涟漪、皎洁、翕动、沮丧、抉择、告诫、诱惑、不容争辩等词语。 2．有感情的朗读课文,体会父子不同的心理活动和情感体验，理解父亲为什么在一个无人知晓的月夜，坚持要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，感悟父亲的道德坚守对“我”一生的影响和启迪。 3．配乐朗读文中的月夜描写，学习欣赏和体会情景交融的写法。 第一课时 一、谈话导入，字理破题 在一个月光如水的夜晚，十一岁的“我”跟往常一样，跟随父亲去附近湖中的小岛上钓鱼……三十四年过后，已经功成名就的“我”每当忆及那个夜，便心潮翻涌、寻味不已。三十四年前的那个月夜究竟发生了什么而让作者铭记终生？就让我们一起走进那个月光如水、波光粼粼的湖中小岛去寻找答案吧。 （请学生齐读课题，看启示二字的古文字） 启是个会意字，左边是一个单扇门，右边是只手，表示用手打开门，后表示像开启房门一样，用言语用道理对人进行开导点拨。 示的古文字像横竖两块石板搭的供桌，上面有祭祀的供品，本义是摆放供品的供桌，后引申为把事物或道理呈现出来使人知道。 启示：启发指示，使有所领悟。 请同学们打开书，用心聆听詹姆斯给我们讲述的钓鱼带来的启示。 默读全文， 请同学分段朗读全文。 二、初读课文，整体感知，概括文章大意 师：根据课标的要求，五六年级学生的语文学习要逐渐形成一种能力，即读过一篇文章后，要能够简要概括主要内容，我给大家两分钟的时间组织语言，然后同桌互相说说，再全班交流一下。 不太会概括的同学，送给你们一个发言提示，根据这个提示框架，你们要逐渐学会独立概括文章的大意。 谁在什么时间和地点做了什么，有什么波折，最终结果如何？ 在一个（ ）的夜晚，（ ）和父亲（ ），我极为幸运地（ ），却因（ ）的原由，在（ ）要求下，将其放回湖中，我（ ）。但在后来三十四年的人生旅途中，当我一次次面临（ ），却获得了（ ）；那个夜晚，也给我留下了（ ）。 在一个（月光如水）的夜晚，（我）和父亲（在湖心小岛钓鱼），我极为幸运地（钓到一条大鲈鱼），却因（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有2个小时）的原由，在（父亲不容争辩的）要求下，将其放回湖中，我（沮丧极了）。但在后来三十四年的人生旅途中，当我一次次面临（道德抉择的时候），却获得了（道德实践的勇气和力量）；那个夜晚，也给我留下了（永久记忆和终生的启示）。 也请独立概括的同学发言，充分肯定他们概括的准确或独到之处，有问题的地方，当众修改，把阅读概括的能力训练落在实处。 三、词语学习，理解运用 抽查两组词语： 涟漪 皎洁 翕动 小心翼翼； 诱惑 抉择 告诫 1．涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。 2．皎洁：明亮洁白，多形容月光。 3．翕动: 关闭张合,多形容鸟的翅膀、人的鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。 4．小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。 将这些词语送到文中，认真朗读二三自然段，然后用上其中的两个词，描绘一下父子俩钓鱼时的情景。 我把钓线熟练地抛了出去，晚霞辉映的湖面上荡起了一圈圈彩色的涟漪。月亮慢慢升起来了，皎洁的月光照得湖面波光粼粼。 我幸运地钓到了一条大鲈鱼，我小心翼翼地收放钓线，终于把它拉了上来。好大的鱼啊！鱼腮在皎洁的月光下轻轻地翕动着。 5．诱 惑：引诱, 迷惑。　　 6．抉 择：挑选，选择。　 7．告 诫：警告, 劝戒。 这三个词在结构上都是由两个语素构成的合成词，解词时，可以用分别解释语素，再合成协调的方法来把握。 追问： 1．“诱惑”二字的部首和词义有什么联系，对你理解字义有什么帮助？ (“诱惑”二字一个从言,一个从心,花言巧语容易使人上当，心迷失了方向乱了分寸就会出问题，犯错误，走歪路。) 2．“抉择”和“选择”是一组近义词，很多时候，我们对词语的感受，不在迥异而在微殊，它们在使用上有什么区别？ （“抉择”多用在正式和重大的事件和场合下。） 3．“告诫”一词在使用时,应该注意什么？（多用于上级对下级，或长辈对晚辈） 分别朗读和默读一遍课文的第十自然段，结合课文内容，用上诱惑、抉择和告诫三个词写一句话。 每当我面对诱惑，面临道德抉择的时候，父亲的告诫就回响在耳畔（就给了我勇气和力量）。 童年时父亲对我的告诫，使我在人生旅途中多次受到金钱利禄的诱惑时，都作出了正确的抉择。 四、质疑问难，深化阅读 师：通过刚才的初读和词句学习，我们对这篇文章的内容有了大致了解，还有什么疑问和没读懂的问题，请大家提出来讨论： 教师小结：这节课我们初步了解了课文内容，学习了概括文章大意，又通过对重点词语的深入学习和运用进一步感知了故事