《项链》公开课详案-瘦兽.docVIP

项 链 授课教师：申鹏 授课班级：113班 授课时间：2014年4月14日（周一）第一节 【教学目标】 1.掌握小说情节 2.评价小说人物 【教学重点】 理解小说曲折的情节，鉴赏小说巧妙的布局 【教学难点】 深入剖析人物性格特点，树立正确情感态度价值观 【教学过程】 导入： iWatch是苹果公司正在秘密开发中的iOS手表，但前些天我已经在班上见到有土豪戴出来炫耀了，真假不论，追捧者却的确不乏其人。据预测，9月份iPhone6将在中国上市，相信有不少同学的肾又开始隐隐作痛了。而肾痛的原因其实是心动，这颗悸动的心就叫虚荣心。 必威体育精装版款的电子产品已经让一些人把持不住，那么你的钛合金眼能承受住钻石项链的璀璨吗？展示《疯狂的石头》电影海报。展示《泰坦尼克号》电影海报。展示淘宝赝品图，二十五块。今天，我们就要共同阅读一个因为项链而失控的悲伤故事。 一、作者简介 莫泊桑（1850-1893），19世纪后期法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”，与契诃夫、欧亨利并称世界三大短篇小说巨匠。有人读过他的代表作《项链》之后，叹曰： 一夜风头出尽，锁链成项链； 十年辛苦熬空，饰品是赝品。 高考对小说的考查往往围绕环境、情节、人物、主题来展开，为了知己知彼，这节课请两位同学分别从情节与人物的角度带领大家进入课文解读。展示《项链》书影。 二、情节赏析（彭秋榕） 1．导读： 序幕————开端————发展——————高潮——————结局————尾声 叙写梦想 收到请柬 准备行头 艳压群芳、乐极生悲 辛苦偿还 真相大白 （这样叙述显得杂乱无章） 2.线索：线索是叙事过程中贯穿故事情节始终的脉络。 作用：把文章各部分连成有机的整体，使文章层次分明，让表述条理清晰。 提问：请大家找出小说的叙事线索。 明确：本文线索就是标题中的“项链”，介绍物线法。 借项链——戴项链——丢项链——寻项链——赔项链——识项链 提问：本文除了“项链”外，有没有其他线索？ 明确：主人公的情绪变化 项链是明线，情绪变化是暗线，这种结构叫双线交织结构。 情节虽波澜起伏，但行文却杂而不乱。 3.文似看山不喜平，优秀的叙事作品为引起读者的阅读兴趣，情节往往具有波澜起伏的特点。所谓“无巧不成书”，高明的作者常常借用巧合法来使文章生出波澜。但巧合又不能太突兀，让读者觉得太假，这就需要作者在叙述过程中合理铺垫、预设伏笔。 巧合一：丢项链。玛蒂尔德恰好丢了项链，这种偶然中有没有必然？ 明确：舞会中——欣喜若狂、忘乎所以 误会后——自惭形秽、慌忙逃离 巧合二：识项链。前文中有没有一些蛛丝马迹暗示这是一挂假项链？ 明确：借项链时——主人爽快答应。（福雷斯蒂埃太太并非爽快之人） 赔项链时——店主表示只卖出过盒子。 还项链时——主人没有打开盒子检查。 总结：这种情节设置的高明之处在于：意料之外，情理之中。 三、教师过渡 彭秋榕同学的讲解透彻、生动，如果你也像玛蒂尔德一样有梦想，那么千万别做老师。 补充一： 第三条线索——主人公的命运 迷失——错位——回归——成长 补充二： 情节设置中的留白艺术，现在常被称为“开放性结局”。 《盗梦空间》中的陀螺，主人公是进入了更深一层的梦境，还是终于回归了现实？ 《红楼梦》中，黛玉临死前喊的那声“宝玉，你好……”，留下了无限的想象空间。 《米洛斯的维纳斯》雕塑，美神断臂。《美国队长2》的海报仍然用了这个梗儿。 作用：留下想象空间，意蕴深厚，余味悠长。 玛蒂尔德在得知真相后会有怎样的后续故事？精神崩溃？对簿公堂？（找回可能极小） 老话讲“性格即命运”，欲知答案，我们有必要先来分析一下人物性格。 四、人物分析 提问：《项链》的其中一个中译本，将标题换成了《悔恨》（附书影插图），玛蒂尔德有哪些值得她为之悔恨的性格弱点？引导大家从文章中寻找依据。 1.看望老同学归来后感到十分痛苦。 2.收到请柬后气恼地一丢。 3.舞会上得到别人的殷勤献媚、阿谀奉承、垂涎欲滴时的陶醉。 4.散场后急着跑出大门。 5.还项链时仍担心老同学把自己当成贼。 明确：贪图享受、爱慕虚荣。作者态度是嘲讽、批评。 过渡：但虚荣心人皆有之，每个人都有平常心与非常心，平常心让人能踏实地生活，而非常心却让人拥有了上进的动力。杜拉斯说：爱之于我，不是肌肤之亲，不是一蔬一饭，它是一种不死的欲望，是疲惫生活中的英雄梦想。 提问：玛蒂尔德身上有没有闪光的特点？ 1.无力赔偿时，她有没有别的投机取巧的办法？弄虚作假，死不认账。 2.生活绝望时，她有没有别的改善的门路？背弃婚姻，攀附权贵或干脆自暴自弃。 明确：恪守信誉、重利轻义、自尊自强、敢作敢当。 也许后一种才是玛蒂尔德的性格底色，所以