《鲁提辖拳打镇关西》教学设计和反思.docVIP

基本信息 课题 语文版新课程八年级上学期 13.《鲁提辖拳打镇关西》 作者及工作单位 广东省梅州市兴宁市霞岚中学 罗苑东 教材分析 1、《水浒传》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，由著名文学家施耐庵，作于元末明初，是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，是中国四大名著之一。版本众多，流传极广，脍炙人口。 学情分析 1、《水浒传》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，由著名文学家施耐庵，作于元末明初，是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，是中国四大名著之一。版本众多，流传极广，脍炙人口。 教学目标 1、知识与能力2、过程与方法小说生动、准确、精彩的语言3、情感态度价值观 教学重点和难点 教学重点：1、小说的故事情节。 2、小说的人物性格。 3、小说的环境。 教学难点：1、主次勾连一张一弛 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 课前预习 让学生在课前预习课文，了解自己认为课文里的或者与课文相关的重要知识点，告诉他(她)们上课提问各位学生预习的方面及相关资料。 接触文本及与文本有关的信息。 让学生接触一些课外书籍，接触网络，对文本有所了解，形成比较广泛的有效的体验范围。 创设学习情境 上课前放音频《好汉歌》。 听音频《好汉歌》，兴趣高昂，有些也唱了起来。 激发学生兴趣。 导入。 从《好汉歌》导入新课。 对《水浒》中的好汉人物的品性有了初步印象。 步入新课，引入课题。 解题。 让学生自己来说对文本的整体认识（有关作家，作品《水浒传》，《水浒传》中与课文有关的情节的问题）。 学生介绍有关施耐庵、《水浒传》、《水浒传》第三回、小说文体知识。 学生依据标题找出两个主要人物，然后找出两人的 帮助学生认识作家、作品《水浒传》、《水浒传》中与课文有关的情节，小说的文体知识 了解文本 1、放音频《鲁提辖拳打镇关西》。 2、让学生复述故事。 1、看课文，听音频。 2、复述故事 1、正音，正字。 2、理清文章思路。 初步感知课文。 1、让学生介绍自己所预习相关知识方面。 2、让学生说出有关情节方面的知识。 对自己所搜集的资料进行概括：小说文本知识方面、《水浒》中各个人物的绰号、《水浒》中人物的故事、…… 合作探究知识： 教师帮助学生筛选学生的信息，引导学生形成自己的体验范围和方式。 小结。 归纳情节特色：1、主次勾连一张一弛 作业。 让学生去课文文本中寻找小说刻画人物所用的素材。 记下作业，课后自己去了解鲁达这一人物形象，同时分析作者塑造人物的手法。 为第二课时的学习做准备。 第二课时 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、导入。 从清人金圣叹说：“水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”（《〈水浒传〉序三》） 2、研读课文。 1、让学生寻找课文文本中所出现的人物。 2、从课文标题和作者所要弘扬的侠义精神出发，让学生明了作者所要塑造的人物形象。 3、让学生找出有关鲁达的语句。 4、补充《水浒传》第六回“花和尚倒拔垂杨柳 3、小结。 1、让学生明确鲁达的性格特征。 2、让学生理解作者塑造鲁达这一人物形象的方法： （1）善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。把人物置于斗争的激流中，以自己的语言和行动来显示人物的性格特征。心理刻画、细节描写，其他人物映衬等，对塑造人物性格都起了很好的作用。在结构上，明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合，也是一大特点。 4、作业。 1、让学生体悟小说的环境，了解北宋社会。 2、让学生体会个性化语言和写作特色。 2、对自己寻找到有关《水浒传》的故事加以整理。 1、从小说塑造人物过程中感悟环境，语言特色。 2、从小说的叙事写人和人物举止言行体会写作。 3、通过书籍、电视、网络等传播途径激发兴趣。 为第三课时的学习做准备。 第三课时 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、导入。 恩格斯致玛·哈克奈斯的信中,谈到小说创作问题,说:“据我看来,现实主义的意思是,除细节真实之外,还要真实地再现典型环境中的典型人物。” 2、研读课文。 1、让学生概括自己所搜集到《水浒传》中的精彩故事，并复述与课文关系密切的故事，如下选一些：鲁智深大闹五台山、花和尚大闹桃花村、鲁智深火烧瓦罐寺、花和尚倒拔垂杨柳、鲁智深大闹野猪林、花和尚单打二龙山、鲁智深浙江坐化。 2、让学生说出对北宋社会的了解。并把课文文本中的人物与环境密切联系起来。 3、从李笠翁所说“务使心曲隐微，随口唾出，说一人，肖一人，勿使雷同，弗更浮泛”按事情发生的顺序写人叙事通过人物的言谈和行为表现人物性格“即闻其声，便知其人”类型语言（粗犷或文雅），人物的语言合乎他的职业、身份、环境，准确形象地写出了人物说