2014年秋高中语文2.4归去来兮辞[并序]学案新人教版必修5.doc

归去来兮辞 【学习目标】 1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风。 2、 朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。 3、掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，归纳“行，引，乘，策”一词多义，了解“以，而，之，来”文言虚词用法。 【重点难点】 1.通大意，掌握文言字词，进而理解背诵。 2.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 【学习过程】 一．课前预习 1.有关作者： 陶渊明（365～427），一名潜，字元亮，世号靖节先生，自称五柳先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江西南）人，陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。陶渊明直到29岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得志时，便怀恋这种生活，因为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿”即日解职而归从此他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归隐的道路诗歌有《归园田居》五首、《饮酒》，散文有《桃花源记》《五柳先生传》等《归去来兮辞》就是写于作者辞官归隐之时。 2、有关“辞”的知识 辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的《离骚》为代表，又称骚体，到了汉代，把辞和赋统称为辞赋。富有浪漫气息，便于抒情。篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。 3.查字典 . 给下列横线的字注音。 荒芜（ ）惆怅（ ） 衡宇（ ）盈樽（ ）轻飏（ ）熹微（ ）眄庭柯（ ） 壶觞（ ）矫（ ）首 盘桓（ ）崎岖（ ）出岫（ ）西畴（ ）窈窕（ ） 4.下列各句中词语的解释，不恰当的一项是（） A.归去来兮，请息交以绝游 息交：断绝交游。 B.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 　亲戚：包括父母亲朋在内的亲人。 C.农人告余以春及，将有事于西畴 有事：耕种之事。 D.善万物之得时，感吾生之行休 　行休：将要得以休息一下。 5.下列对文学常识的表述，不恰当的一项是（） A.陶渊明，名潜，字渊明，号靖节先生，自称五柳先生，我国第一位田园诗人。 B.《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》都是陶渊明的诗。 C.陶渊明的诗歌继承了《诗经》的现实主义传统，对后世诗歌创作影响很大。 D.“辞”作为一种文体，古代有两种说法，一种是古体诗歌的一种，一种是介于诗歌与散文之间的一种文体，又称赋，或辞赋。 附本题答案： 4、D 5、A 6.填空。 （1）悟已往之不谏，_______________________。 （2）木欣欣以向荣，_______________________。 7、阅读序文，完成下面问题 (1)下列字注音正确的一组是 给　靡　惮　稔　敛 A．ｊī　 ｍí　 ｄàｎ　ｙàｎ　 ｌｉàｎ B．ｊǐ 　ｍǐ　ｄàｎ　ｒěｎ　 ｌｉǎｎ C．ɡěｉ　ｍǐ　ｄāｎ　ｒěｎ　 ｌｉǎｎ D．ɡěｉ　ｍí　 ｄàｎ　 ｎｉǎｎ　 ｌｉàｎ (2)．对画线词语解释有误的一项是 A．①生生所资（生产生活） ②心惮远役（怕） B．①脱然有怀（轻快的样子） ②犹望一稔 （谷熟指一年） C．①眷然有归与之情（依恋的样子） ②非矫厉所得（勉强去做） D．①寻程氏妹丧于武昌（不久） ②因事顺心（就） (3)．解释下列各组中加点词的意思 1不足以自给 足以： 4 会有四方之事 会： 2遂见用于小邑 见： 5 心惮远役 惮： 3何则？质性自然。 何则： 6 因事顺心 因： (4) “以”字用法正确的选项是 ①耕植不足以自给 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④足以为酒 A．①②相同 ③④不同 B．①②不同 ③④不同 C．①②相同 ③④相同 D．①②不同 ③④同 (5)、下列句子在文中的意思错误的一项是 A、及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。 B、质性自然，非矫厉所得：本性崇尚自然，这是勉强不得的。 C、饥冻虽切，违