丁梅荣第4模块第2单元教学设计.docVIP

第四模块第二单元单元教学设计 单元教学提示 宁夏育才中学 丁梅荣 ●○单元名称：人教版必修四宋词单元 ●○执教年级：高二年级 ●○教学目标 了解词的有关知识，包括词的起源、发展、风格、流派及代表作家。 培养学生富有情感地反复朗读、吟咏、背诵词作的习惯，感知词的声韵美，达到一定数量的古代诗文篇章背诵积累，培养相应的语感能力，并能够灵活、恰当地运用于自己的文章与生活中。 引导学生学会品味词作凝练、含蓄和隽永的语言美。 培养学生学会展开联想与想像的品词方法，能够明确地把握词作描绘的景物特征，营造出的氛围特点，品味作品的意境美，感悟词作的形象美，并能够用较为流畅优美的语言描述，做到既能“意会”，也可“言传”，使学生受到艺术的感染，提高学生的审美情趣。 掌握、积累一定的古代文化、典故知识，以便更好地理解词作所表达的主题与思想，了解和吸收我国传统文化中的精华。 学会“知人论世”的分析鉴赏方法，用心灵去感受体会每首词所表现出的思想感情，使学生的性情得到丰富和陶冶。 能够初步体会婉约派和豪放派在词的取材、词境和情感方面的不同。 引导学生接触一些诗论词评，有意识地培养学生鉴赏诗词的兴趣与能力，提高学生的文学素养。 ●○分课时目标 本单元学习宋词。选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。他们所生活的时期，兼跨两宋，时间跨度约二百年。又分别是婉约与豪放两派的代表作家们，他们的词作，在宋词中占有极为重要的位置，学习他们的词作，能够帮助我们更好地理解宋词的特点，认识宋词在中国文学史上的地位。 《望海潮》是一首投赠词，作者在词中极力描绘了杭州秀美的自然环境，铺叙杭州古城的繁荣经济以及杭州黎民百姓的安居乐业，言辞之中流露出对杭州的热爱歆羡之情，也较为恰当地表达了自己对孙何的赞美之情。 目标：1、学习本词的章法，明确词作者的思路： 2、分析全词描绘的不同景物，通过把握景物的特点来领会作者的情感 《雨铃霖》是柳永的代表作品之一，是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。词作描写了作者要离开汴京（开封）去各地飘泊时，在长亭和他心爱的人话别时的情景，交织着词人与情人难舍难分的缠绵悱恻之情和羁旅飘泊的愁悲之怀。 悟情感，定基调： 把握意象，品味意境 3、景与情的关系 《念奴娇·赤壁怀古》是一首怀古词。是作者因乌台诗案被贬黄州时期，游览黄州附近的“赤鼻矶”时有感而作。作者通过描写游览时的所见、所思，表达了对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，借咏史抒发自己年岁将老，但壮志难酬的无际感慨之情。 学习本词借景抒情的表达技巧 鉴赏词作中的词人形象，把握情感 通过品味词作的语言，领会豪放词作的特点 《定风波》也是作者被贬黄州时期的作品，记叙了出游时途中遇雨的一件小事，流露出作者一向的洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。 通过知人论世的鉴赏方法，领悟词作蕴含的哲理 鉴赏词作中的词人形象，把握词人情感 《水龙吟》是辛弃疾于淳熙元年（1174）在建康任江东安抚司参议官时所作。作者通过对清秋、远山、孤雁 、夕阳等景物的描写，以及运用张翰、刘备等典故的运用，抒发诗人南渡以来，在南宋王朝的腐朽统治下，对国事飘摇、时光流逝、北伐无期、报国无门、壮志难伸的忧愤情怀。 学习掌握触景生情的抒情方式 学习掌握借典抒情的表达技巧 鉴赏词作者的形象 《永遇乐·京口北固亭怀古》作者通过写登上北固亭，追忆古人孙权建功立业、刘裕北伐的英雄壮举，表达了对英雄的仰慕之情；又通过回想刘义隆草率北伐惨遭失败的情景，告诫当今的北伐者应做好充分的准备；又回忆当年南归之时的情景，表达了自己别年事已高，却雄心不老，仍希望为国效力的爱国热情。 重点学习掌握借典抒情的表达技巧 《醉花阴》描绘了重阳佳节时词人的种种凄清孤独的感受，抒发对丈夫的无法排遣的思念之情。 鉴赏抒情主人公的形象 品味词作的语言 《声声慢》是李清照晚年的名作。通过对清冷的秋景渲染愁情，表现词人因国破、家亡、夫死而只身流落江南时的孤苦无依的凄苦心境。 1、鉴赏抒情主人公的形象，感受词作丰富的情感 2、分析意象，品味意境 3、品味词作的语言 4、领会婉约词的风格 ●○教学时间 1、《柳咏词两首》 2课时 2、《苏轼词两首》 2课时 3、《辛弃疾词两首》 2课时 4、《李清照词两首》 2课时 ●○分课时主要活动方式 1、《柳咏词两首》 2、《苏轼词两首》 3、《辛弃疾词两首》 4、《李清照词两首》 ●○评价方案 1、检查背诵默写情况 2、完成课后练习题，亦可再设计新题 3、高考相关典型例题链接 4、深入体会意境、形象、情感，改写成现代诗歌或散文。 5、仿写小词 ●○教学建议与提示 1、重诵读，