七年级—绿色植物的蒸腾作用—山亭区—11中—侯化雨.docVIP

PAGE  PAGE 8 姓名:侯化雨 单位：枣庄市第十一中学 E-mail hhyxiansheng@ 课时课题：第一章 第二节 绿色植物的蒸腾作用 1 课型：新授课 授课时间： 2013 年 10 月 11 日，星期 五 ，第 7 节课 教学目标： 1．知识目标  = 1 \* GB3 ①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。（重点）  = 2 \* GB3 ②认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。（难点） 2.能力目标 培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。 3．情感、态度与价值观目标 培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 教法及学法分析： 蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念及蒸腾作用的意义等。 植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义。 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，选择自主探究式学习方式作为本课的总体设计。即学生在教师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。 创设情境——提出问题——合作探究——得出结论——表达交流——反思完善——巩固提高。 在课堂中充分发挥学生的主体性，自主地开展探究式的学习，自己动手设计并操作实验，体验到其中的乐趣，激发他们学习生物的热情。在探究过程中学习提高。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 3分钟课件出示复习思考题： 1.绿色植物的主要类群？ 2.分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(裸子植物、被子植物)的生活环境、形态结构、生殖、常见植物、与人类的关系？学生回忆、回答等，也可以列表，要给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实。创设情景 导入新课 2分钟1.呈现两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。 2. 引导学生积极思考，提出想了解的问题。 3.由学生提出的问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。 同学积极思考提出问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？ 为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？ 由学生提出的问题，导入新课。 提出问题 2分钟1.导入蒸腾作用的现象  = 1 \* GB3 ①天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？  = 2 \* GB3 ②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉得冷？  = 3 \* GB3 ③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？ 教师在前面学生推测、争论的基础上提示：绿色植物的蒸腾作用。学生讨论： 水分蒸发会带走周围的热量 学生猜测：大树也会散失（蒸发）出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。  利用学生原有知识过渡到新知。 合作探究 15-20分钟 得出结论 3分钟 表达交流 4分钟 一、植物的蒸腾现象 1.探究绿色植物的蒸腾现象 ⑴提出问题：植物能够散失（蒸发）出水分吗？ ⑵作出假设： 。 ⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。 ⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（天竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划。 ⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。（实物或者多媒体展示事先做好的实验，展示实验现象。） ⑹表达与交流：在班板内找出几个有代表性的小组展示实验装置，并说明所得结论。 指明：甲正确 乙错误。 引导学生简单分析。 2.探究叶片面积与植物散失水分的关系。 过渡提问：植物散失水分可能与什么有关呢？ ⑴提出问题：叶片面积与植物散失水分有关系吗？ ⑵作出假设： 。 ⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。（提示：控制实验变量，设计对照试验） ⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（带叶的枝条、锥形瓶、量筒、脱脂棉、清水、食用油、塑料袋、细线），操作实施自己的计划。 清水量（ml） 实验装置初始量（ml）最终量（ml）差值（ml）甲