夏之绝句-国文学科中心.docVIP

第一課　夏之絕句 歐陽宜璋老師 一 課前引導 （一）聆聽散落一地的鏗鏘 〈夏之絕句簡媜有聲讀物這絕句不唐詩，是蟬季節有生命情調老師可以舉楊喚的〈夏夜〉讓學生溫故知新，讓學生分享動人的聲音印象和心情故事；也可以在前一天請同學準備一種聲音（錄在隨身碟中，由教師統一播放，再作分組猜謎競賽） 二、請各組集體創作一首詩，以夏天的一種聲音命名，如：雷、大雨、蚊子、蟬等等 三、成果呈現時，若能有恰當的配音融入詩中，酌予加分。 小組的聲音呈現：余光中〈知了〉（參教學大補帖之一，（二）蟬的名作部分） 活動說明：古今詩歌中，有許多有關蟬聲的摹寫。其中余光中的〈知了〉，除了押韻之外，還用字音模擬知了的鳴聲特質、重疊鳴唱和空間環繞音效。因此，本題可以作為上一題的延伸精選文章，也可以運用在學生前次活動的集體創作前，由教師帶讀，示範觀摩。 進行方式：1. 以剛才的分組為單位，每組分別用齊誦、輪誦和疊誦的方式，感受文字模仿蟬聲的音效。 　　　　 2. 念完後，請大家想一想：〈知了〉一詩中的聲音像絕句嗎？這首詩和〈夏之絕句〉有那些類似的聯想：（參考答案：「知了」一詩具有絕句的抑揚頓挫和緊密結構，並且頗有言外之意，空谷回音；而在聲音的交替起落、環繞音效之外，也有童年的回憶） 拜訪《水問》的故鄉：臺大校園自然步道之旅 活動說明：《水問》是作者在臺大四年大學生活的所見所思。在本書的自序中她說：「像每一滴酒回不了最初的葡萄，我回不了年少。」而回顧她這本生命史冊並非難事──臺灣大學的校區位於臺北市區的重要樞紐，可以作新店線捷運扺達；若是外縣市的同學，可以在國文課堂或家中上網，連接台灣大學首頁後，即可點選「認識臺大」中的「校園十二景」，體會簡媜這一段「斷代史」的醉人芳香。 進行方式： 1. 可以選擇台大一年一度的杜鵑花季出發或上網。（亦可就便到各縣市附近的大學，進行一次春之旅） 2. 請同學在出發或上網前，閱讀《水問》中〈初次的椰林大道〉、〈白千層〉、〈花季之遺傳〉（寫杜鵑花）、〈野蔓之哲〉（寫蒲葵園或蒲葵道）。 3. 在四個小組帶開後，分別抵達四個景點觀察，並試著就第一印象加以描繪所見所聞。 4. 回到教室後，再由各組互評的方式，比較簡媜筆下的臺大校景，和班上的小組習作有何不同，再作調整後，以小組報告作書面呈現。 參考資訊： 臺灣大學網址: .tw 2. 《台大校園自然步道》，臺大植物系及城鄉發展研究所郭城孟教授導讀（台北：貓頭鷹出版社，2000年初版。） 三 教學大補帖 【補充教材】 一、課文背景常識 （一）有關「夏日」的詩詞典故：在傳統詩詞中吟詠的夏日風情，是從生活場景的相關元素中提鍊淬取而來的。因而在晝短夜長的炎夏中，造就了以下習用的詩詞意象，可以引用為判讀和創作的參考： 類別 常用文化語彙 初夏 鳴蜩、黃梅、麥浪、荷風、翠柳、花落鶯啼 殘夏 流火、雁字、溽暑、風蟬、桐葉無風、腐草為螢、薰風拂袖 夏夜 炎宵、蟬噪、漏促、燭影、撲螢、蚊雷鳴院落、揮扇風生竹 夏夢 夢蝶南柯、午陰松窗靜、酣午夢長、鼻息隱雷聲、蝴蝶夢初甜 （二）「蟬」的名作──補充於第二段 1. 駱賓王〈在獄詠蟬〉 露重飛難進，風多響易沉。　無人信高潔，誰為表予心？ 2. 李商隱〈蟬〉 本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情！ 薄宦梗猶汎，故園蕪已平；煩君最相警，我亦舉家清。 3. 管管〈蟬〉 讓孩子們／烤火 4. 余光中〈聽蟬〉 知了知了你知不知／在我午夢的邊邊上／是誰，一來又一往／拉他熱鬧的金鋸子 鋸齒鋸齒又鋸齒／在我院子的邊邊上 知了知了你知不知／同樣是刺刺又嘶嘶／去年聽來是迎接／拉你依依的金鋸子 鋸齒鋸齒又鋸齒／今年聽來是惜別 知了知了你知不知／永恆的夏天多永恆／夏天的後面是秋天／鋸齒參參又差差 可憐短短的金鋸子／只怕拉不到秋季 知了知了你知不知／秋天來時這空巷子／不見我也不見你 歇了，熱鬧的金鋸子／斷了，鋸齒與鋸子／斷了，鋸齒與鋸齒 秋季來時這空巷子 （三）駢儷文和絕句的格式 為何簡媜以駢文喻春天，以絕句喻夏天？──因為絕句重在透過短句傳達不盡之意，正如同夏日蟬聲給人的聽覺感受。而春天的綠意萌發，會使人有豐富的視覺聯想，正如駢文給人的華麗感覺。以下是駢文及絕句的重要特質和例句： 「駢文」又稱駢體文、駢偶文、駢儷文。兩馬並駕叫駢，夫妻成雙叫儷，二人為偶，上述名稱都指出駢文特點：一是對仗：以四字句和六字句為主，又稱四六文；其中兩兩對句，字數、詞性相當，平仄相對。二是用典。三是華麗。如王勃的〈滕王閣序〉：「物華天寶，龍光射牛斗之墟，人傑地靈，徐樨下陳蕃之榻」，具有一、二兩種特點；而「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」則具有一、三兩種特點。 　　「絕句」是近體詩的格式，其中五絕和七絕的正格分別是： 五絕：仄仄平平仄，平平仄仄平，平平平仄仄，仄仄仄平平。 （