三语下第8单元备课.docVIP

第八单元 一、知识基础及地位作用 本单元包括四篇课文,都是寓言说理性课文,分别是《揠苗助长》《鹬蚌相争》《争论的故事》《剪枝的学问》；一个练习；一篇习作《编童话》.在形式设计上注重故事短小生动,有利于学生扎扎实实地练好语文基本功,培养良好习惯;内容简单有趣,思想渗透于学生学习语言文字过程中,有利于培养学生独立思考的兴趣， 二、教学要求 １、学会本单元26个一类生字,理解由生字组成的词语；6个二类字要求认识。 ２、能正确,流利,有感情地朗读课文 ３、理解课文内容,感悟其中包含的哲理。 三、重点难点 　能根据内容或需要,有目的地搜集资料,并对材料进行整理,写成一篇语句通顺.条理清楚的短文 四、单元教学措施 　１认读识记生字新词 　２课前搜集有关学习资料,为学习课文垫定基础 　３分角色有感情地朗读课文 五、教学准备　 录音、挂图、小黑板 词卡等。 六、课时安排 24 寓言两则　　　　　　 2课时 25 争论的故事 2教时 22 剪枝的学问　　　　　 2课时 习作8　　　　　　　　　 3课时 练习8　　　　　　　　　 3课时 单元复习 1课时 （共十三课时） 24、寓言两则 教学目标： １、学习生字，理解词语，理解寓言含义。 ２、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。　 ３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。 ４、了解寓言，从寓言中体会道理。 教学重点： 　　了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。　　 教学难点： 了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。 教学准备： 　　（教师）准备与本课寓言相关的动画片或是书籍；多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。 教学时间： 两课时 教学过程一、激趣导入： 1、看图猜成语。（开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。）汉语成语丰富多彩，有两万余条，常用的也有四五千条。成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事，有的出于名人说的话，还有的是一个意味深长的神话寓言故事。 2、今天我们要学习的《揠苗助长》就是一个寓言故事。板书课题，指导书写“揠”三框两笔。听过这个故事吗？ 二、初读感知： １、认读生字生词：寓 ? 揠?? 焦?? 喘?? 费?? 截 寓言? 揠苗? 巴望?? 焦急? 喘气? 白费　筋疲力尽? 一大截 ２、指导书写：费　焦 ３、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。 ４、接读课文，想一想：课文讲了一件什么事？用一两句话说一说。 三、再读感悟： １、展示读悟第一自然段： Ａ、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？ Ｂ、读的真好，为什么这么读？读出种田人的着急心情。你是从哪些句子中体会到的？标画出词语句子，练读。（巴望、天天看、焦急、转来转去） Ｃ、从“焦”的字形理解含义：本意火上烤小鸟，引申火烧眉毛，十分心急。 Ｄ、指导读句子，体会不同：　禾苗好象一点也没有长高。 　　　　　　　　　　　　　　??? 禾苗一点也没有长高。?????? Ｅ、情境体验：你有过焦急的时候吗？指名表演“焦急的转来转去，自言自语的说……” （种田人看到禾苗好象没长高，心里十分着急。板书：简笔画和“着急”） Ｆ、带着自己的感受练读，指读、齐读。 　　２、展示读悟第二、三自然段： Ａ、种田人想了什么办法？他是怎么做的？指读第二、三自然段。标出种田人办法的句子。哪个词看出想出这个办法很不容易？ Ｂ、哪些句子说明他十分卖力？“一棵一棵”“筋疲力尽”。 Ｃ、创设情景，理解“筋疲力尽”：弄的筋疲力尽就是弄的怎样？（大汗淋漓，没有一点力气，腰酸背疼腿抽筋）你有过筋疲力尽的时候吗？ 预设：体育课时、做值日、打球、跳健美操、拉二胡时等等。这些都是锻炼身体爱劳动是值得的。……可是这个人是拔自己的禾苗累的筋疲力尽的，就不值了。 Ｄ、想象：如果邻居看见了，会怎么劝他？他会怎么说。 ２、农夫站在田边，望着一大片长了一大截的禾苗，擦着满头的汗，怎么说？心情怎样？ Ｅ、练读，“一边喘气一边说……”体会农夫的高兴心情。 （种田人看到自己的禾苗长高了一大截，心里十分高兴。板书：简笔画和“高兴”） Ｆ、想象父子对话。邻居劝没听，儿子劝听了。农夫心情怎样？ 　　Ｇ、拓展想象：农夫第二年种庄稼会怎么做？（浇水、施肥、松土、间苗、锄草、灭虫……） 　　Ｈ、带着自己的感受读２、３自然段。指读、齐读。　　　　　 　　３、禾苗枯