上善若水—单元位置.docVIP

1组 模仿型 变通型 评论型 引申型 我说的课文是《上善若水》。这篇课文在教材中的单元位置是初中语文第一册第三单元，第三篇课文。本单元共有六篇课文其中4篇为精读课文，2篇为自读课文。根据单元知识点“把握散文和诗歌的思想内容和艺术表达形式” 分解单元语文知识点为“散文类型及其表现手法”，但各篇课文的具体知识点有所不同。《上善若水》的知识点为“说理散文 点面结合、动静结合、虚实相生、托物言志、以古喻今”，《春》的知识点为“抒情散文，（直接抒情，间接抒情）”，《济南的冬天》的知识点为“抒情散文 借景抒情、情景交融 ”，《古代诗歌四首》的知识点为“借景抒情，以景衬情”，自读课文《夏感》的知识点为“直抒胸臆 ”，自读课文《秋天》的知识点为“讲求对仗工整”。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，从中品味诗文优美的语言。 课外补充资源：选择 曹静华的《秋天，守护的季节》作为自读课文。其知识点为“抒情散文. 托物言志 ”。 这篇课文在本册课文中的地位是：这是一篇散文。文章开门见山的阐明“上善若水“的概念，并对其做了初步的解读，三个连续问句起到了领引全文内容的作用，呈现出文章虚实相生的特点。然后采用点面结合的手法，找到都江堰和上善若水的对应点。其次，通过对都江堰的描写，深化了上善若水的本质精神。激发读者对“传统文化精神、人生价值观”等深层次的思考。最后一段再次点明文章的主旨，传达出上善若水的精神。本文主要以散文的表现手法来阐释文本的哲理思想。 2组 模仿型 变通型 评论型 引申型 我说课的课文是《上善若水》。这篇课文在教材中的单元位置是人教版《语文》八年级下册。本单元共有5篇课文，其中2篇为精读课文，3篇为自读课文。根据单元提示“熟悉科学文艺作品的特点”，分解单元语文知识点为“科学文艺作品的特点”。《敬畏自然》的知识点为“科学文艺与其他文学作品的异同”。《喂——出来》的知识点为“科学文艺神奇的想象”。自读课文《罗布泊，消逝的仙湖》的知识点为“科学文艺作品浓郁的趣味”。 课外补充资源：选择《上善若水》作为自读课文。其知识点为“科学文艺散文的艺术构思及文学的手法”。 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但随着现代科技的发展。人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容的同时，树立环保意识。 3组 模仿型 变通型 评论型 引申型 我说课的课文是《上善若水》。选作《语文》高一上册，第二单元第三课。本单元共有5篇课文，其中2篇为精读课文，3篇为自读课文。《上善若水》是本单元的第一篇自读课文。根据单元提示“品味散文的语言，赏析散文的表现手法”，分解单元知识点为“整体把握散文思想内容和艺术形式”。精读课文《荷塘月色》的知识点为：“写景散文，比喻”精读课文，《我的空中楼阁》的知识点为：“写景散文、借景抒情”，自读课文《上善如水》的知识点为：“抒情散文，托物言志”。 我说课的课题是：高中语文一年级上册?，第二??单元，第三??课《上善若水??》。这篇课文在本册课文中的地位是：?本文是本册散文中重点自读课文。本文在这个单元中是第三篇课文，主要是通过对都江堰的千年神话叙述来表达一种“上善若水”的文化精神。讲解的知识点主要是散文语言的美感和“上善若水”的真正含义。《上善若水??》主要介绍都江堰的历史和现实面貌，通过引入老子“上善若水”之道，来揭示作者心中上善若水真正底蕴，表达作者对古人智慧的崇敬和景仰。 4组 模仿型 变通型 评论型 引申型 我说课的课文是《上善若水》，这篇课文在教材中的单元位置是《语文》高一第一册，第二单元第四课。本单元共有5篇课文，其中4篇为精读课文，1篇为自读课文。《上善若水》是本单元第1篇精读课文。根据单元提示“把握散文思想内容和艺术形式，品味语言，赏析散文表现手法”，分解单元语文知识点为“表现手法和思想内容”。《上善若水》的知识点为“议论中抒情 议论散文”，《荷塘月色》的知识点为“写景中抒情 抒情散文”，《我的空中楼阁》的知识点为“记物中抒情 抒情散文”，《我与地坛》的知识点为“记事中抒情 叙事性散文”，自读课文《花未眠》的知识点为“写物中抒情 抒情散文”。 课外补充资源：补充《一日的春光》为自读课文，其知识点为“写景中抒情”。 5组 模仿型 变通型 评论型 引申型 我说的课文是《上善若水》。这篇课文在教材中的单元位置是高中语文第一册第二单元，第一篇课文。本单元共有四篇课文其中2篇为精读课文，2篇为自读课文。根据单元知识点“把握散文思想内容和艺术形式” 分解单元语文知识点为“散文类型及其表现手法”，但各篇课文的具体知识点有所不同。