2015教师资格考试人际心理教育说课-我是快乐小天使.doc

《我是快乐小天使》说课材料 　　本节课《我是快乐的小天使》是省编心理健康教育读本情绪篇中的一课，由于小学五年级学生认知能力和自我调控能力还比较差，所以提高他们自我调节能力是十分必要的，这对他们保持健康心态，培养健全人格都将具有重要意义。　　根据学生年龄、心理特点从以下三方面确定教学目标 　　1、知识目标： 　　引导学生了解一些排解烦恼寻找快乐的方法，使学生知道应该面对生活中的不如意，做一个快乐的人 　　2、能力目标： 　　学会寻找一种更好地调控自己情绪的方法，学会合理宣泄和调控自己的情绪。 　　3、情感目标： 　　克服不良情绪，使自己拥有积极健康的心态和情绪做一个快乐的人。 　　教学重难点是把学生认识体验不良情绪带来的影响，引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法，更好地调整自己找到快乐的真谛，确定为本节课教学重点、难点。 　　设计理念是情绪是对客观事物与人的需要之间关系的反映，为了让学生从小逐步认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己拥有快乐的情绪，我针对小学五年级学生的年龄特征，以活动的形式对孩子开展情绪心理健康教育，让学生在轻松、愉悦的氛围中认识体验一些常见的情绪，并能探讨合理的调控不良情绪的方法，让他们拥有快乐的情绪，做个快乐的人。 　　这节活动课主要采取的教学方法为 　　1、情境教学法 　　为激发学生学习兴趣，增强学生的情绪体验，让学生通过表演认识人的情绪。 　　2、自主探究法 　　对于如何调控情绪这个问题，学生不容易概括，采取小组成员探究的方式 　　教学过程设计四个环节 　　(一)激趣导入 感受快乐 　　为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了观看“幽默动画”片断，让学生放松心情，感受快乐，然后导入到本节课主题“我是快乐小天使” 　　(二)认识情绪变化和不良情绪(整体感知 角色体验) 　　首先让学生动手画一画自己一天的情绪变化，了解自己一天情绪的波动，随后通过情景表演让学生进入角色去感受体验不良情绪给学习生活带来的不良影响。 　　(三)交流方法，心理疏导 　　学生把使自己快乐起来的方法与大家一起分享，这是一个资源共享的环节，通过生生互动，师生互动，让学生学会交流和分享 　　(四)分享经验，体验快乐 　　学生利用本课学到的知识来进行实践活动并延伸到课后实际生活中，让自己快乐并带给别人快乐，让学生把学到的方法与生活实际紧密相连，能够学以致用。 　　(五)关注他人，分享快乐 　　让学生认识到帮助别人也是一种快乐，请你在快乐卡上写下真正让你最快乐的一件事，然后找到你的朋友伙伴，和他交换快乐卡，交换你们的快乐，让学生把最快乐最开心的与伙伴分享。 　　通过本节课的学习与实践，增强学生积极情感体验，培养学生积极乐观的人生态度，让学生发现和感受生活中的乐趣，能够驾驭自己的情绪，让自己保持快乐的情绪，做情绪的主人，这就是本课的最终目标。 　　[page]《我是快乐小天使》教学设计 　　教学目标：培养学生自己合作学习的能力，观察能、表达能力、实践能力，通过活动增强学生积极情感体验和积极乐观的人生态度，让学生发现和感受生活中的乐趣 　　教学重点：在不快中寻找到快乐。 　　教学过程： 　　一、心空观测台 　　师：同学们，喜欢看动画片吗? 　　生：喜欢 　　师：我们一起来欣赏一段(出示课件) 　　生：观看动画片 　　师：看了动画片之后的心情怎样? 　　生：高兴、快乐 　　师：你每天都这么高兴吗? 　　生：高兴 　　生：不高兴 　　(师：你有和他不一样的感受吗?) 　　生：说自己不高兴的事 　　师：是呀!生活中有快乐也会有烦恼，但老师希望你们每天都快快乐乐成长，成为一个快乐的小天使。(板书课题) 　　小结：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐，但在我们的学习生活中，总会遇到这样或那样不顺心的事，下让我们动手画一画你一天的情绪状态(出示课件)请看大屏幕，每人桌面上都有一张这样的情绪卡，这张情绪卡将记录你一天不同时段的情绪状态，第一个表情代表的是高兴的情绪，第二个代表的是平静的，第三个代表的是不高兴的。比如说早晨你很高兴就在第一个表情下画上对号，上午不高兴就在第三个表情下画上对号，听明白了吗?好，下面打开你手中的情绪卡，把你一天当中情绪变化画出来。开始! 　　生：动手画 　　师：看了这张情绪卡发现了什么? 　　生：我一天中有高兴的时候有生气的时候。 　　生：发现早上很高兴上午和下午很平静，中午的时候很高兴。 　　生：我平静的时候比较多 　　师：看一看你画的这张情绪卡，是快乐多还是不快乐多呢? 　　生：我快了的时候比较多。 　　生：我平平静的时候比较多。 　　师：看来发生的事情不一样，我们的心情也是不一样的。在我们的学习生活中可能会碰到下面的几种情况，一起来看一看(出示课件)老师给大家3分钟时间小组讨论，然后上前面演一演，把每个情境再出给