2016届山东省聊城第1中学高三10月第1次阶段性测试语文试题解析版.doc

山东省聊城第一中学2016届高三10月第一次阶段性测试语文试题 满分150分，考试用时150分钟。 第I卷 （共36分） 一、（每小题3分，共15分） 1．下列加点的字的读音和字形有错误的一项是（ ） A．卡（qiǎ）壳 间（jiàn）杂 哈密瓜 再接再厉 B．当（dàng）真 横（héng）肉 亲和力 闪烁其词 C．遂（suì）心 闷（mèn）热 敞篷车 矫揉造做 D．露（lù）台 画帖（tiè） 胳肢窝 浑然天成 【答案】C 【解析】 试题分析：此题考查字音和字形的识记能力。解答语音题的关键主要在于平时的积累，要养成注意读准字音的习惯，特别要注意那些多音字和容易被声旁误导读音的字以及报刊上常见但容易人们读错的字。本题考查的字，既有多音字，也有容易读错的字。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 3．下列句子标点符号的用法不符合规范的是（ ） A．“我的孩子们，”他温和而严厉地说，“新教师明天就来，今天是你们最后一堂法语课了，我希望你们多多用心学习。” B．明星利用群众对他们的信任，为厂家做不负责任的虚假宣传，是忽悠民众，还是谋财害命？这与偷盗行骗有何本质区别！ C．中国古代有“君子之泽，五世而斩”的说法（《孟子·离娄下》），一家一族的兴衰荣枯，一朝一代的兴旺更替，正是这一规律的反映。 D．记者对一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业过多，做作业时间过长，有时甚至做到深夜。这些情况在全国各地普遍存在。 【答案】C 【解析】 试题分析：此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。C项，括号以及其中的内容应在后引号后。所以选C。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。 4．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（ ） A．那位著名的学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，这可谓不刊之论啊﹗不刊之论：指正确的、不可修改的言论。病句类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑阅读下面的文字，完成后面题。①庄子与孟子同是战国中期人，同为思想巨擘，他们对“物之齐否持两种完全相反的态度。庄子提出“以道观之，物无贵贱”“万物一齐，孰短孰长的观点，孟子则针锋相对地提出“物之不齐，物之情也的命题。形式上，“万物一齐”与“物之不齐”是两种截然相反的观点，二者歧见之大，归本于哲人对世道人生不同的关怀方式和迥异的观照态度。 ②庄子不是将万物强定为一尊，而是以承认“万物之不齐为前提的，这种“齐”意味着承认一切存在皆有合法性、合理性。章太炎说：“齐其不齐，下士之鄙执；不齐而齐，上哲之玄谈。”正是此意。庄子因“不齐”而走向的“齐”，是一种平等的眼光和宽容的胸怀，对差异的包容，对弱势群体、少数群体、独异个体的尊重，这与《中庸》所说的“万物并育而不相害，道并行而不相悖”近似。同时，当他以平等的眼光看待天地万物时齐万物，一生死，生命也从高下区分的利益焦灼中悬解了出来。另外，庄子认为“齐物”的初始图景是人类未开化时的“至德之世”，那个时候，“山无蹊隧，泽无舟梁，万物群生，连属其乡，禽兽成群，草木遂长”，庄子对“至德之世”的呼唤渗透着浓浓的诗人之乡愁意识和哲人之批判精神，警醒着人类不可妄自尊大，时时需要反省。 ③孟子没有像庄子那样悉心去论证“物之齐否”，而是用一句常识之语“物之不齐，物之情也”对提倡“君臣并耕”的农家学派展开批评。当时，农家学派之许行从楚国到滕国传道，宋国的陈相、陈辛兄弟闻风而来，尽弃前学，从师许行。陈相将许行之学转告孟子，孟子深不以为然，乃从社会分化、商品交换、劳心与劳力分工等角度论证了这种“君民同耕”是不合时宜的，不现实的，甚至是荒唐的孟子说：“夫物之不齐，物之情也；或相倍蓰，或相什百，或相千万。子比而同之，是乱天下也。巨屦小屦同贾，人岂为之哉？从许子之道，相率而为伪者也，恶能治国家？” ④孟子强调“物之不齐，物之情也”恰恰是反对对天下万物整齐划一，比而同之。天下之物的价值本应有大小多少之分，因此不可以“同价”贾之，如若以“同价”来买不同之物，必然会造成良莠不齐，以次充好。若这种“比而同之”的思想上升至社会政治领域就必然会造成天下大乱。在孟子看来，正常的社会应该是一个由“劳心者”与“劳力者”两个阶层组成的社会。“劳心者”从事治理、组织和教化之事，是“食税者”，古代圣贤如后稷、尧、禹等都属于这类人；“劳力者”从事生产劳动，包括耕作、做工和经商，他们要“上税”，为“劳心者”提供衣食之资。可见，孟子言“物之不齐，物之情也”这一常识之语目的在于证明社会分工的合理性和必然性。 ⑤庄子持“万物一齐”，孟子持“物之不齐”，二者不