临死前严监生教学设计.docVIP

临死前的严监生教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，读准并理解“侄儿、穿梭、一声不倒一声、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语。 2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的写作方法。 课前谈话： 师：四大名著中有没有留给你印象特别深的人？ 生：曹操有雄霸天下的野心。 生：水浒传中的鲁智深很勇猛。 生：林黛玉看起来很柔弱，但却很刻薄。 生：我喜欢关羽的英勇善战。 一、谈话导入，交流《儒林外史》。 1、师：在我国古代还有一部非常有名的小说《儒林外史》。今天，我们要学习的课文就选自《儒林外史》。 2、示题，读题。临死前的严监生。读准“监”的读音。严监生原名严致和，你知道为什么叫这个名吗？ 生：因为监生是古代对读书人的一种称号。 师：从什么地方知道这一点的？ 生：从课文下面的注释里知道的。 [利用课文的注释是读书的好方法] 二、熟读课文，感知故事大意。 1、自读课文，把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？ 2、检查读书效果。出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉。 师：有不理解的吗？ 生：什么叫登时？师：现在的话就叫--_顿时 生：什么叫一声不倒一声？ 师：谁有建议？ 生：看看文章下面的注释就知道了？（原来这一词语注释中清清楚楚写着。） 生：两茎灯草什么意思？ 生：茎可能是根的意思。 师：透过“茎”，想象一下灯草是什么模样？ 生：很细的，长长的。 师：出示灯心草，这就是灯心草，相当于现在蜡烛中的棉线。 3、用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？ 生：严监生临死前总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，直到最后挑去灯盏里的一茎灯草才死去。 三、 聚集重点，感悟人物形象。 1、师：临死前，看来严监生病得不轻，从哪些描述中看出严监生病得很重？ 生：严监生喉咙里痰(tán)响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 生：他病重得一连三天不能说话。 师：究竟到了什么程度？ 生：无药可救的程度。 2、师：可他临死前一直伸着两个指头，面对这两个指头，他的诸亲六眷们是什么反应呢？找出表格，找出相关语句，填在表格里，然后和同桌交流。 边读课文边完成表格： 诸亲六眷 猜到什么 严监生的反应 大侄子 二侄子 奶妈 赵氏 师：现在你一定读明白了，严监生在临死前伸着两个指头，心里惦记的不是（ ），不是（ ），也不是（ ），而是（ ）。 3、师：临死前的他给你留下什么印象？能不能用一个词来说呢？ 生：省吃俭用，他因为两茎灯草不断气。 生：他很节约。 生：我觉得他很小气，很吝啬。 师：到底是节约还是吝啬，我们再回读课文。 四、回读课文，品味作者语言。 1、为了那两茎灯芯，严监生之前是怎么念念不忘呢？细细地读一读，品味品味，临死前的严监生是怎样的形象，从中你发现了什么？ 师：在写临死前的严监生时，作者都抓住了什么来写？ 生：抓住他摇头来写。 生：抓住他的动作、神态。 师：哪些部位的动作和神态呢？ 生：眼部、手部 2、师：透过人的外部，我们可以读到人物的心理，你读到严监生内心是怎样想的吗？ 看表格，面对两茎灯草，他心里怎么想？ 生：可惜啊，那两茎灯草，又要浪费了。 师：对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？ 生：还烧去了他的银子。 师：可当二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他怎么了？ 生：他显得很急躁。 师：此时他最想看到的是---将灯草挑掉。 可面对一个个亲人不明白他的意思，此时他心里会想什么呢？ 生：怎么还没明白我的意思！ 生：怎么没人了解我呀！ 师：除了急那两茎灯草，此时的严监生还可能急什么？ 生：时间不多了，两位侄子怎么还不明白！ 师：奶妈走上前来猜测：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此纪念？”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。你对严监生的反应有什么体会？ 生：他绝望了，把眼睛闭上了。 师：此时如果他能说话，会说什么？ 生：你们怎么理解得那么慢啊！ 师：当赵氏挑掉灯盏上的一茎灯草时，他登时就没了气。 生：他死而无憾了。 师：从登时一词你理解了什么？ 生：严监生他憋着不死，就是要等家人挑点灯草。 生：他马上死去，很安心。 师：原来让严监生念念不忘的是两茎灯草。同学们，这种灯草在当时用一文钱可以买上一大把，可严监生却在临死前念念不忘这个。平常人临死前会牵挂什么？ 生：亲人 生：钱 3、师：严监生也有家产牵挂，我们走进儒林外史去看看，出示一段话。 严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里