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潘桥一小 二 年级 语文 （学科）教学设计 课题名称： 日月潭 课时情况： 共 2 课时 作者姓名： 胡 小泉 一、教学目标：（涵盖三维目标） 1．会认9个字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。 1．了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水有的朗读课文。 理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。 课件和生字卡片 五、教学过程：（含各教学环节及其意图说明） 第 一 课 时同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题：板书：在哪??? 名字的由来???????? 风景怎样学生按自学四步骤自学课文检查自学情况。⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。⑵偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。⑶按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。⑷认读生字卡片——抽读生字卡片⑸出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。⑹说说自己是用什么方法记住生字的。三、细细品读，情感体验。过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？学生默读，画出有关句子。交流心得。⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（???????????????????? ）。（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）⑷朗读指导。日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。⑵ 全班交流，并指导朗读。 ①日月潭的水有什么特点？②课件演示——光华岛。③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。Ⅰ日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（课件演示） 一、检查复习 1.认读生字卡片。男女生分段读第一、二自然段。我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。3.4自然段，把认为写得美的句子画下来。交流心得课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 中午晴天的景色：课件演示，理解“清晰”。 蒙蒙细雨的景色：课件演示：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。 ⑵评读升华 ①有感情地朗读自己喜欢的部分。 ②学生选择朗读展示。 ③配画面朗诵课文。 先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读讲读第五自然段。有感情地朗读全文。试着背诵自己喜欢的段落。?说说自己学了这篇课文，有什么想法？四、写字指导。指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。五、实践活动。文展。 1.有感情朗读课文，背诵课文。掌握字词 2.尝试写一处小景物 七、板书设计： 9 日月潭 位置： 台湾省 台中 高山 形美： 像太阳 像月亮 清晨 隐隐约约 中午 清晰 (晴天) 风光秀丽 朦胧 (下雨) 再次修改（手写） 八、教学反思： 潘桥一小 二 年级 语文 （学科）教学设计 课题名称： 葡　萄　沟 课时情况： 共 2 课时 作者姓名： 胡 小泉 一、教学目标：（涵盖三维目标） 1．会认11个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 二、教学重点： 理解“梯田、碉堡、凉棚、五光十色、阴房”等词。正确、流利、有感情地朗读朗读课文，感受葡萄沟的美丽。 三、教学难点： 知道我国新疆