人的本质和利己利他.docVIP

教 案 课程：哲学与人生 备课组长： 教师姓名 学时数 2课时 教学形式 班 次 日 期 基本课题 第五单元 在社会中发展自我，创造人生价值 第13课 人的本质与利己利他 教学目标 ?1．认知：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。?2．情感态度观念：把握人的本质，积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。?3．运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。1．社会性是人的本质属性。??????2．个人和社会的关系问题。3．正确处理公与私、义与利的关系。?1．社会性是人的本质属性。??????2．如何看待个人成才的社会条件。?3．明白“人人为我，我为人人”的道理。把握人的本质，积极融入社会。明白“人人为我，我为人人”的道理。? 教学过程：2学时 课题： 步骤 时间 教师活动 学生活动 设计意图 组织 教学 教师宣布上课，答礼 教师记录学生考勤 学生致礼 纪律委员报告考勤 组织课堂管理 复习 旧课 3min 教师提问： 学生回答 温故知新 示标 2min 教师归纳 学生听讲 明确教学目标 学生带问题学习 新课 min 导入新课：（典故导入新课）??????第一步，介绍希腊神话故事：??????希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。（课件显示）??????第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。)??????第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。一、人的本质具有社会历史性??????1．自然属性是人生存发展的生理基础人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。??????（课件显示）??????师生通过表格对人的自然属性进行小结。（课件显示）??????2．社会属性是人的本质属性（课件显示）人的社会属性之一：人是社会的人。人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。??????（3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。??????寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。（课件显示）??????2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。谈谈你对上述材料的理解。（课件显示）??????学生讨论分析。??????教师： (分析)社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级动物和其他动物一样，都具有自然性，是自然界的一部分，生存离不开自然界；人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。但是人还有社会性，而且社会性是人类特有的属性，动物不具有。第二，人的社会性制约着人的自然性。人作为社会性的动物，在进行自然性活动的过程中，渗透着社会性，受社会性的制约，具有鲜明的社会色彩，例如，人与动物都具有食欲，但动物的食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是一种条件反射，是一种自然属性。而人的饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属性，同时它还有保持健康，发展体力、智力的需要，并且有社会交往、联络感情的需要，所以自然性受社会性制约。3．人是自然属性和社会属性的统一(议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。(课件显示)4．把握人的本质，积极融入社会二、个人与社会密不可分?教师取杯中的一滴水放在学生桌子上，让学生观察小水滴的变化。?问：1.为什么一滴水离开杯子就消失了？2.一滴水怎样才能不消失