2年级语文下学期期末试卷分析.doc

2012—2013学年度第二学期期末质量检测 二年级语文学科试题及试卷分析 一、试题分析： （一）试题质量分析 1、题型比例分析 题型 积累运用 阅读平台 写话 比例 78% 12% 10% 其中，“积累运用”中包括有：数笔画、找和例字结构相似的字、读拼音写词语、多音字选音、辨字组词、照样子填空、补充词语、按要求写句子、按要求填空等，题型全面。阅读平台考查了学生对短文的理解，又考查了学生理解语文的能力。最后一项是写话。试题突出了低学段语文的训练重点，侧重考查学生积累语言、理解语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整体上来说，凸现了新课改的精神。 2、试题难易程度分析： 本套期末质量检测题共分为三大部分：积累与运用、阅读、写话。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对低年级学生基础知识和基本技能的考查，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发挥检测这一指挥棒的作用。特别是组词、补充词语、按要求填空等题目的设计，难度适度题量适中，关注了不同发展程度、不同层次水平学生的发展需求！ 3、知识点涵盖与课程标准对应分析： 语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断?试题中写话是想象写文，让学生发挥自己的想象力，构想未来的世界，试题符合课标要求。 4、试题与新课改的对应分析： 试卷中“根据课文内容填空”和“阅读平台”不是单纯的让学生积累知识，而是如何的去理解课文。总之，本套试题较好地体现了新课改精神，题型多样，题目新颖，既注重了学生基础知识的复习巩固，又加强了学生思考、观察、想象、阅读理解、书面表达等各方面能力的培养，激发了学生参考兴趣。 （二）试题质量评价： 1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。 2、试题自身的特点： （1）体现题型的多元与多样 这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、理解、”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；小方面讲，汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。 突出语文的实践与开放。 ，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的能力。考虑了生，对他们施以人文关怀。 1、尊重个性差异，拓宽思维空间。要努力拓宽试题思维的空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会，充分张扬学生的个性。 2、要努力体现试题的层次性，尽量设计多层次的试题供不同层次的学生选择完成，促进各层次学生的全面发展。 3、在命题时要注意提示语言的幽默、风趣，符合学生的阅读兴趣和心理特征。比如同样是考查学生的词语积累，“趣写词语”一类的题目就比“听写词语”更具诱惑，促使学生产生探求谜底的欲望，客观上提高了学生参与的积极性。 二、试卷分析 1、等级分析： 班级 A B C D 一班 35 3 0 5 二班 32 5 3 3 三班 32 3 4 4 四班 39 2 1 1 合计 138 13 8 13 从学生的成绩来看，大部分学生学的还是比较扎实的，得到了A的好成绩，但也有少部分同学得了C或D,特别是D等较多，竟达到13人。可以看出他们连最基础的知识都没有掌握好，需要在以后的教学中关注他们的成长，进一步做好培优辅差工作。 2、各题的得分率： 题号 积累运用 阅读平台 写话 得分率 92% 82% 90% （3）学生答卷中反映的问题与分析 从学生答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。由成绩情况来看，学生对于基础知识的掌握好较好，而且学生的审题习惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。 第一大题：基础部分 “数笔画”中，‘微’、“费”错的比较多。 二题找结构相似字，有的同学左右结构写成上下结构。 “读拼音写词语”，主要考查学生基础知识和能力，准确率这98%。从准确率看出，学生基础掌握的很扎实。“隐约”“破碎”错的较多。 四题给多音字选择正确读音学生学得