余庆县城关1小集体备课教案.2014.docVIP

余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2） 年 级 五( ) 学 科 语文 主 备 人 赵智平 使用人 课 题 18 将相和 教学时间 第 1 课时 月总课时 学期总课时 三维 教学目标 1．掌握生字词。 2．能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系 教学重点 掌握生字词 能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系 教学方法、学法 引导法，小组合作法 学情分析 本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教具准备 教学多媒体课件 教 学 过 程 批注或调整 一、谈话导入 揭示课题 1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。 2.板书课题：将相和 齐读课题。 3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？ 二、初读课文 整体感知 理清脉络 1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。 2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说） 三、精读探究 感受人物形象 1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？ 指名读16节。 2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？ 学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的话 第一处（第6节）：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？（读1——7节，理解赵王的“为难”。） 指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。再次带着感受和理解齐读第六节。 第二处：（第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”）学法同前。 第三处：（第8节中他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”） 理解“理直气壮”。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？ 第四处：（第9节中）理解“大大方方”。和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？说明了什么？ 3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。 板书设计 18 将相和 公忠为国 ????????????? ?廉 颇?????????? 蔺相如 ??????完璧归赵?勇敢机智?不和?????? 渑池之会?英勇善战智勇双全??和负荆请罪勇于改过顾全大局 作业布置 有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2） 年 级 五( ) 学 科 语文 主 备 人 赵智平 使用人 课 题 18 将相和 教学时间 第 2 课时 月总课时 学期总课时 三维 教学目标 1、培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 2．懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。? 培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 小组合作法，激趣法 教具准备 课件 教 学 过 程 批注或调整 一、复习导入 上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。 二、继续深究 感受人物形象 1.学习第二个故事——渑池之会（11——14节）画出蔺相如说的话。 指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？ 引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？ 引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么？ 2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。他凭借的绝不是“就靠一张嘴”。但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠见了猫一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话？ 三、话语比照 感悟品质 1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。 廉颇很不服气，他对别人说：我廉颇攻无不克、战无不胜，立下许多大功，