八上第6单元第5课诗四首(教学设计).docVIP

八年级上册第六单元： 第五课 课题：诗四首 【课标与教材分析】： 《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 《诗四首》这四篇诗文是八年级上册第六单元的第五篇课文。学习这四首诗文有利于激发学生的联想和想象能熟练地使用字典、词典独立识字理解基本内容了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点了解每首诗创作的时代背景，诵读法。文语言简练生动教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。在反复朗读的基础上，熟读背诵。归园田居其三1、注释兴：起床。 荒秽：形容词作名词，指豆苗里的杂草。秽：肮脏。这里指田中杂草 荷锄：扛着锄头。荷（hè），。 晨兴理荒秽：早晨起来到田里清除野草。 狭：狭窄。草木长：草木丛生。长，生长长 沾：沾湿。 足：。 但：愿：指向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世俗同流合污的意愿。 但使愿无违：只要不违背自己的意愿就行了。 违：。 、译文种豆南山下，草盛豆苗稀。 交代了劳作的地点：；劳作的成果：草豆苗；把“盛”与“稀”形成，写出了作者的特点。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 交代了劳作的时间：一整天；写出了劳作的，带月荷锄归”劳归来的诗人虽独自一人，却有一轮明月相伴。月下，诗人扛着锄头，穿行在齐腰深的草丛中，一幅美丽的“月下归耕图”暗示了这种艰辛在作者眼里是快乐的。其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。 道狭草木长，夕露沾我衣。 写出了劳作的艰辛，为后文写“衣沾不足惜”做。 衣沾不足惜，但使愿无违。 点明主旨：写出了劳作的艰辛，但这种艰辛在作者看来是快乐的，因为向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世同流合污的意愿没有被违背，暗含了作者对田园生活的热爱和对官场黑暗社会污浊的批判，反映了作者高洁傲岸安贫乐道淡泊名利的精神品质。陶渊明其实写的归园田居是自己理想的故居。 　　这首诗用语十分平淡自然。“种豆南山下”“夕露沾我衣”，朴素如随口而出，不见丝毫修饰。这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中，则使口语上升为诗句，使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来，形成陶诗平淡醇美的艺术特色。 陶诗于平淡中又富于情趣。陶诗的情趣来自于写意。“种豆南山下”平淡之语，“带月荷锄归”幽美之句；前句实，后句虚。全诗在平淡与幽美、实景与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。使至塞上　　1、、王维（701-761）字摩诘盛唐时期的著名诗人。曾官至尚书右丞。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗”。他是唐代山水田园派的代表，并创造了水墨山水画派。其诗、画成就都很高，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”晚年专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。注释使至塞上：奉命出使边塞。这是一首言律诗，选自《集笺注》，是737年（开元二十五年）王维以监察御史赴途中所作。 单车：一辆车，这里形容这次出使时。 问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。 属国：一指少数民族附属于汉族朝廷而存其国号者。汉、唐两朝均有一些属国。二指官名，秦汉时有一种官职名为典属国。唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣。 居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。此句一般注本均言王维路过居延。然而王维此次出使，实无需经过居延。因而林庚、冯沅君主编《中国历代诗歌选》认为此句是写唐王朝“边塞的辽阔，附属国直到居延以外。” 征蓬：随风飘飞的，此处为诗人自喻。归雁：雁北飞，也是诗人。 ⑧大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。又：孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。《通典》卷二一八云：“及暮，平安火不至。”胡三省注：“《六典》：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日初夜，放烟一炬，谓之平安火。” 长河：。　 候骑：负责侦察、通讯的骑兵。王维出使河西并不经过萧关，此处大概是用何逊诗“候骑出萧关，追兵赴马邑”之意，非实写。轻车简从视察边疆，要去地远过居延。 像蓬草飘出了汉塞，像归雁飞入了胡天。 大漠中孤烟直上，黄河边落日正圆。到萧关恰遇骑马的侦察兵，前敌统帅正在燕然前线。。“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。山高路远，诗人觉得自己好像征蓬一样随风而去，又恰似归雁一般进入胡天。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但