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永昌县六中语文组集体备课标准教案 备课组：八年级语文备课组 主备人：祁世海 课题名称 比较 探究 夜雨诗意 听听那冷雨 雨夜奇袭 备课时间 2012.12.13 授课时间 教研组长签字 教学目标 知识与技能： 1、掌握重点词语的读音；理解重点词语的含义。 2、让学生理解及体会作者颇具哲理的语言风格。 过程与方法： 1、通过精读、略读、跳读等多种朗读方式，品味作者的语言特色。 2、读中结合自己的生活体验，体会作者对人生、对社会的独特感悟。 情感态度价值观： 在体会语言美的同时陶冶情操。 教学重点 理解散文内容，体会情感。 教学难点 品味语言，体会作者对人生、对社会的独特感悟。 授课类型 新授课 教法与学法设计 诵读法 小组合作探究 媒体设计 课时安排 三课时 课 时 教 案 教学札记 第一课时 一、激情导入，走进作者。 二、自主学习，整体感知。 1.掌握重要词语，理解并体会作者颇具哲理的语言风格。 2.在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。 3.在体会语言美的同时陶冶情操。 三、合作学习，细节探究。 1、读准字音、理解词意。 纂集zuǎn?蹒跚pán shān ?魅力mèi?惆怅chóu chànɡ?? 羁绊jī bàn???? 蕴藉jiè?喧嚣xiāo?逼仄zè?炮制ｐáｏ?涟漪lián yī ?熨帖yù 憬jǐng悟 斫zhuó折 蕴藉： 喧嚣：逼仄： 熨帖：顾影自怜：改弦易辙： 2.自主学习，了解课文内容。（用课文内容填空） （1）文章第一部分，作者对窗而立，铺开了夜雨中的想象，因此夜雨中的想象是_______和_______的。 （2）文章第二部分，作者说夜雨是旅行的大敌，字里行间流露出作者_______的感情。 （3）文章第三部分，由“旅行”联想到“________”，作者感慨，夜雨中，________________。 3.小组合作，体会作者感悟。 1）雨夜让人觉得在家里有多么的温暖；雨夜让行走天涯的人更加想家；雨夜让有着雄才伟略的人更加学会思考。作者余秋雨驻窗望雨在三部分内容中又产生了怎样的感悟呢？ 2）古人有语 这种情感通过怎样的语言表达出来的呢？ 五、拓展延伸，尝试创作。 1.仿例句的手法写一段话。 例句：“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖；在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。夜雨曾浇媳过突起的野心，夜雨曾平抚过狂躁的胸襟，夜雨曾阻止过一触即发的争斗，夜雨曾破灭过凶险的阴谋。 作业布置 1、生字词三遍。 2、仿例句的手法写一段话： 板书设计 一，作者对窗而立，铺开了夜雨中的想象。（美学色彩） 二，作者说夜雨是旅行的大敌。（意志的价值） 三，由“旅行”联想到“人生与历史”。（对偶然性的认识） 第二课时 一、激情导入 二、作者介绍??? 三、自主学习、整体感知??? 1、字词学习 惊蛰?仓颉?氤氲?米芾?羯鼓?寒濑?惊悸?淅沥?滂沱??? 揪（揪住）?锹（铁锹）?啾（啁啾）?愀（愀然）??? 2、解题 3、总体把握，有的放矢??? ?四、合作探究，理解主题??? 1、学生齐读第一段，总结文章的语言特色（叠词叠句），抓住最后两句话，提问为什么躲不过整个雨季？联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的？??? ? 2、下面就需要大家的思绪跳一下了，看第二段前六个字，跳到了哪里？（台湾）这一段作者写了现实中的雨吗？（不是，而是写了与雨有关的字。??? 3、那么就让我们来听听那冷雨吧。读第三段找出里面表现雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是视觉;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉；“冷”是触觉。讲了女性的雨，而女性又是最感性的，是一场多情的雨。??? 4、我们在看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢？于是作者又写了美国。让学生迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考这样写的作用是什么？??? ? 5、如果上面四段主要写了雨的视觉和嗅觉，那么下面的部分将主要写到“听雨”。（找学生阅读第五段）回答问题：??? （1）?从听觉上来说，作者听出了什么？?????? （2）?这两种感觉是否相同呢？?? （3）作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？??? （4）思考最后一句话“窗外在喊谁”？谁在喊呢？ 6、接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到“那古老的音乐，属于中国”，讲到了听雨屋，讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的