八年级上第10课第2框做诚信的人.docVIP

八年级上第十课第二框　做诚信的人 作者：不详 来源：不详 发布时间：2007年11月08日 点击数： 383 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择“目标另存为”下载。 一、教材分析 重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？ 难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。 二、学生分析 针对的问题：做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。 学生需要：初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，强调诚实守信不仅有利于形成诚信的道德品质，也有利于其他道德品质的成长发展。同时针对具体的情境必须弄清诚信与隐私的关系，需要明确诚信的智慧是怎么回事。 三、综合设计思路 框题 教学活动设计 教学建议 做 诚 信 的 人 1、设计情境巧妙导入。通过学生选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》 2、活动一七嘴八舌，感悟诚实带来的快乐。让学生谈对他人和自己的诚实、不诚实行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。 3、活动二：角色扮演自主合作，体验诚信守则要求。 4、活动三：唇枪舌战加深认识，理解诚信的复杂性。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性 5、制作你的诚信档案。 1、四条诚信守则的学习必须与具体的情境相结合，要放手让学生去思考，让学生提出问题。 2、要从以诚待人、尊重他人以及实事求是、坚持原则的辨证关系方面进行分析。 四、教学中存在的疑问 现实生活纷繁复杂，一方面，诚信做人的根本不能丢，即遇到问题要坚持诚信的原则，不能因为人，情、利益上的关系而放弃原则。另一方面，对待不同的人与事，运用诚信的智慧也是诚信做人所不可缺少的。课堂教学活动可以安排，但怎样让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。如何培养学生诚信智慧，学会做一个诚信的人，是一个较难的事。 附录一： 《做诚信的人》教学设计 ●〇对应的课标内容 了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。 ●〇教学目标 知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对 诚信的智慧有一定的认识。 能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各 种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。 情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固 树立守信为荣，失信可耻的道德观念。 ●〇教学重点和难点： 了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—重点 引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点 ●〇课时安排： 一课时 ●〇课前准备： 教师： 与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。课件准备。 学生： 观察身边的诚信或不诚信行为。自编有关诚信小品。 ●〇板书设计 第十课 诚信做人到永远 二、做诚信的人 前提、基础 诚实 获得信任  说老实话 做老实事 实事求是 具备诚信的智慧 ●〇教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 设计情境巧妙导入 如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？ 诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人 学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》 活动一 七嘴八舌 感悟诚实带来的快乐 提问：1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？ 多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。 归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重； 做诚实的人自己感到轻松快乐。 诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。 此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。 活动二： 角色扮演 自主合作 体验诚信守则要求。 学生表演小品《开店》。 提问：1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？ 2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？ 3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？ 学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。 归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；