六(下)三单元第10课文档.docVIP

第三组 民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。 文成实验小学 叶柏玲 单元解读： 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。 紧扣单元专题，“口语交际?习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾?拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。、 编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 基于本组课文的特点，本组课文的教学我着重从一下几点引导：1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3．本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 本组教学时间安排12～14课时，两篇精读课文安排4～5课时；略读课文安排2～3课时；口语交际安排1课时，习作安排3课时(包括讲评)，“回顾?拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外书屋”的1课时开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。 第10课 十六年前的回忆 教学设计说明 《十六年前的回忆》作为开篇第一课，让学生能够走进那时的环境，缅怀革命先辈，继承光荣传统，能够感同深受，对于学好课文很重要。因此在设计本篇课文的教学时，我让学生先阅读，在阅读过程中，先把李大钊看成普通的人，然后，在普通中感受伟大，通过朗读，表达作者蕴含的感情。接着了解课文的叙述顺序，并把这篇课文作为一个例子，为在今后写人习作中加以运用，如果课堂能够实现了这些点，那么本篇课文的学习目标也就能够达成了。 一、教学目标： 1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。多种形式交流自学方式及自学收获，同时注意倾听并参与评价。 2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处，并实践运用 3、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2、、体会课文前后照应的写法。 三、教学难点： 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句，学习李大钊同志的革命精神，使学生受到革命传统的熏陶感染。 四、课前准备： 搜集、查阅资料，了解当时中国的情况，认识军阀割据形势 第 一 课 时 一、创设情境，导入单元学习 （播放歌曲《五月的鲜花》。） 当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。板题：（《十六年前的回忆》） 读题，针对课题提出思考（课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了哪些方面的内容？让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论，解决问题） 二、了解背景，简介李大钊 1．通过课前预习回答问题：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？ （1）学生介绍，教师补充背景：课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。 （2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。 （3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。 2．简介李大钊。 李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。　　　　 三、整体感知，理清课文脉络。 （一）、用比较快的速度阅读课文，回答课前学生提问