六下第3单元-泥小郝海艳.docVIP

课 时 教学内容 基本课型 教学目标 主要教学活动 第五课时 《渔歌 子》 方法实践课 1. 抓住文眼“不须归”，品味词中描写的优美意境，揣摩“桃花流水、白鹭飞”等词语在传递词的情趣上所起到的作用。 2. 能在“白鹭飞”“桃花流水”“鳜鱼肥”“斜风细雨”等这些词语的引领下，使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象思维画面，领会词的意境，再现词人富有情趣的生活, 体会作者寄情山水、淡泊名利的情操，以及对自然景物的热爱之情。 3.能用打节拍读、配乐吟诵等多种方式读词，感受词的节奏美和韵律美，并熟读成诵。 4．拓展诵读张志和的其它四首《渔歌子》、《宋词三百首》，感受词牌的语言特点，提高古诗词的鉴赏能力，感受古诗词的魅力。 1.运用多种形式美读全词，感受词的节奏、韵律美。 2.想象画面，整体感知。 3.抓住文眼，品味词中优美的意境。 4.积累、写作、拓展阅读 。 第5课时 方法指导课 （9《渔歌子》） 一、教学目标 1. 抓住文眼“不须归”，品味词中描写的优美意境，揣摩“桃花流水、白鹭飞”等词语在传递词的情趣上所起到的作用。 2. 能在“白鹭飞”“桃花流水”“鳜鱼肥”“斜风细雨”等这些词语的引领下，使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象思维画面，领会词的意境，再现词人富有情趣的生活, 体会作者寄情山水、淡泊名利的情操，以及对自然景物的热爱之情。 3.能用打节拍读、配乐吟诵等多种方式读词，感受词的节奏美和韵律美，并熟读成诵。 4．拓展诵读张志和的其它四首《渔歌子》、《宋词三百首》，感受词牌的语言特点，提高古诗词的鉴赏能力，感受古诗词的魅力。 二、教学重难点 重点： 1. 抓住文眼“不须归”，品味词中描写的优美意境，揣摩“桃花流水、白鹭飞”等词语在传递词的情趣上所起到的作用。 2. 能在“白鹭飞”“桃花流水”“鳜鱼肥”“斜风细雨”等这些词语的引领下，使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象思维画面，领会词的意境，再现词人富有情趣的生活, 体会作者寄情山水、淡泊名利的情操，以及对自然景物的热爱之情。 难点： 能在“白鹭飞”“桃花流水”“鳜鱼肥”“斜风细雨”等这些词语的引领下联想画面，运用具体生动的语言串联画面，再现词人富有情趣的生活，进一步领略诗词中表现的情趣，表达的情感，感受古诗词的魅力。 三、教与学的准备： 学生：搜集资料，了解词的特点及词人张志和，熟读《渔歌子》。 教师：教学课件、音乐、课文相关插图 。 四、教学课时：1课时 五、教学过程 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 回顾旧知，揭示课题。 同学们，上节课我们学习了李清照的古诗词《如梦令》。了解词的特点，学会通过“读懂词意想画面，角色体验入词境”的方法，感受到词人的郊游之“乐”，让我们想象画面把自己当做词人李清照，进入词中所描绘的意境，体会作者的情感 。齐背《如梦令》。 2.这节课我们用同样的方法来感受唐代词人张志和的《渔歌子》一词。 3.板书课题，齐读课题。简介词牌：《渔歌子》，又名《渔父》、《渔父乐》、《渔夫辞》，原唐教坊曲名，后来人们根据它填词，成为词牌名。“子”即“曲”，《渔歌子》即《渔歌曲》。 4.《如梦令》和《渔歌子》都是词牌，我还知道的词牌有：清平乐、忆江南、水调歌头。 5.简介张志和。 张志和自称“烟波钓徒”，又号“玄真子”，唐代著名词人和诗人。他能书善画，并长于音乐。他的词描绘了江南水乡风光、渔夫生活。他的词基调清新、质朴，并融和着隐者淡泊澄清的高情远意。 初读课文，品味词的韵律美? 1.检查学生朗读，做到读正确、流利。。 2.指导学生读好停顿，读出词的节奏，感受词的韵律美。（课件出示） 西塞/山前/白鹭飞， 　　 桃花/流水/鳜鱼肥。 　　 青箬笠，绿蓑衣， 　　 斜风/细雨/不须归。 3.指名朗读，说说停顿的方法与押韵。（按构成句子的词或词组，读出词的节奏美，体会押韵构成的声音回环之美，读出韵律美。） 4.指名读，齐读，打节拍读。相互评价。 （四）美读全词，想象画面，进一步整体感知 1.词中赏画，品味意境。 古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，你能读出哪些画面？(学生交流)相机板书：两个画面：（江南美景 渔翁垂钓） 2.张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物？用笔圈出来。{出示} 3.他为我们描绘了哪些自然景物？{出示西塞山、白鹭 、桃花、流水蓑衣 (1)作者笔下的西塞山前在你的脑海里是一幅怎样的画面？ “西塞山前白鹭飞，桃花