人教版三下语文教材通研(一).ppt

（一）识字写字教学 阅读教学 （五）、大量阅读，提升能力 《课标（2011版）》提出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。所以，我们大力实施主题语文实验，品读完课文后应与主题语文丛书结合，大量阅读，读或主题或写法或体裁相关的文章，让学生在阅读中提升阅读能力。 （一）识字写字教学 习作教学 三年级习作，起步阶段注重培养学生兴趣，老师应该让学生明确怎么写，可以联系学过的课文和查找到的资料，帮助学生打开思路，选择自己最感兴趣和最想写的人、事、物、景来写；再运用学过的课文的写作方法来来写。注意展开想象。指导中，引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。写完后，自己多读几遍，改掉自己觉得不满意的地方。还要展示自己的习作，和同伴交流，互相评价和修改，分享习作的快乐。 （一）识字写字教学 口语交际教学 口语交际是说与听的互动过程。口语交际教学应在具体的交际情景中进行，多让学生互动、表演。有的口语交际和习作是一致的，那更应该让学生在充分交流的基础上再进行习作。 （一）识字写字教学 综合性学习 本册教材中的综合性学习，在呈现方式上，突出两个特点：一是主题不“特立”，不“独行”，不“另起炉灶”，而是与单元专题保持一致；二是提示与要求不是整体呈现，而是弥散在整组单元中。这两个特点不仅体现了综合性学习长期进行、持续探究、逐步深入的特点，更说明了综合性学习和整组语文教学互为融合，互为依存，相互推进的关系。教学中教师加强指导，强调学生的合作精神和自主性，提倡跨学科学生，让学生自主设计和组织活动，重视探究和研究过程，以提高学生的语文素养。 从开学到放暑假，本学期大约有21个周的时间，我们对教学进度进行了一个整体的规划：（假期未扣除，留有一周时间） （一）识字写字教学 周次 课题 1 燕子、古诗两首、荷花 2 荷花、珍珠泉、语文园地一 3 翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事 4 一个小村庄的故事、路旁的橡树、语文园地二 5 寓言两则、惊弓之鸟、画杨桃 6 画杨桃、想别人没想到的、语文园地三 7 和时间赛跑、检阅、争吵 8 争吵、绝招、语文园地四 9 复习，期中检测 10 可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石 （一）识字写字教学 周次 课题 11 七颗钻石、妈妈的帐单、语文园地五 12 太阳、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 13 我家跨上了“信息高速路”、果园机器人、语文园地六 14 太阳是大家的、一面五星红旗、卖木雕的少年 15 卖木雕的少年、中国国际救援队，真棒！语文园地七 16 古诗两首、西门豹、女娲补天 17 女娲补天、夸父追日、语文园地八 18 复习 19 复习 20 期末检测 第一单元课文解析 单元主题 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。 一 1.《燕子》课文简析 这篇课文笔调轻松明快，以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。是进行朗读训练的最佳范例。 一、导入：歌曲《小燕子》或者字谜或者春天的词语……。 二、检查预习：1.注意 “俏”、“拂”的读音， 注意：“燕、聚、演、倦、漾、稻”的写法。 2.介绍郑振铎 三、对话主题：燕子给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？请画出相关的语句、词语，并在一边写出自己的体会与感受。【在交流中逐步理出：外形美 生机美 飞行美（动态美） 歇息美（静态美），并板书】 四、读写结合：想象“赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”的景象，写话。 五、拓展阅读：1.主题语文丛书：《为地球撑起一把伞》——《蝴蝶》《杜鹃》《海燕》 2.燕子的资料 2 《燕子》教学设计 1.指导背诵全文 2.学习观察的方法： ①整篇课文的观察顺序由近及远。 ②观察燕子的外形特点时注意抓住景物的特点。 ③把燕子和春天的景色联系起来观察，并展开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。 3. 学习作者细致的观察、丰富的想象及表达方法。 3 《燕子》注意事项 二《古诗两首》课文简析 《古诗两首》由《咏柳》和《春日》两首描写春天的古诗组成。 一、导入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? 二、检查预习：1.注意以下几个字的读法：裁　妆 绦　似 2.了解两位作者 三、对话主题：我们可以用什么方法学习古诗？（借助工具书或注释自学古诗，用——？标出疑点。整体感悟，体会心情）读了这首诗以后，你能猜测一下诗