人教版九年级上册第三单元第9课《故乡》课件(44张PPT).ppt

预习思考： 1、既然写闰土这个形象已经表现小说的主题，作者为什么还要写杨二嫂这个人物呢？ 2、作者是怎样刻画杨二嫂的？杨二嫂是一个什么样的人？ 3、从文中看，“我”是一个怎么样的形象？ 4、你认为作品的主题是什么？ 董丽凤 第 二 课 时 * * 鲁 迅 故乡 故乡，是一个人成长的摇篮； 故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园； 故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。 谈谈小说 小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说三要素： 人物、情节、环境 人物是三要素中的主要要素。 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声) 环境： 自然环境 社会环境 　　　　　　写作背景: 　　辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。 　　1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，??思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。 鲁迅以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。 快速朗读课文 思考： 1、二十年的时间，“我”重回故乡。故乡的变化具体体现在哪几方面？ 2、现实中的故乡和记忆中的故乡各是怎样的画面？ 3、本篇小说的主人公是谁？ 4、鲁迅是怎样描写闰土的？找出描写闰土的句子，看看少年的闰土和中年的闰土有什么不同？闰土变化的原因是什么？ 景 人 变 记忆中的故乡 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 神异的图画 现实中的故乡 渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 萧索的荒村 紧扣“变”字，把握主题 神异的图画（美丽） 萧索的荒村（阴晦） 小说的主人公是谁？ 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语态 对“我”的态度 对生活的态度 找出文中写闰土的句子，完成下面的表格。看看少年的闰土和中年的闰土有什么不同？ 外貌 紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂，像松树皮。 （健康可爱朝气蓬勃） （苍老贫困饱经风霜） 对比 动作 对比 手捏钢叉 向猹尽力刺去 老友相见手提纸包只是摇头默默吸烟 身手敏捷活泼勇敢 苦不堪言麻木迟钝 语言 对比 乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝 （现出欢喜和凄凉的神情） 说话吞吞吐吐 断断续续 对“我”的态度 对比 只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛。 情同手足，建立了淳朴的友谊? 。 态度恭敬，称“我”为“老爷”。 隔了一层可悲的厚障壁。 ? 看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮……热爱生活，无忧无虑 要香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。 对生活的态度 对比 少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂 动作 语态 手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝 现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续 对“我”的态度 只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊 对生活的态度 捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真 态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁 要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵 对比突出闰土的变化 热情纯真、活泼机智 态度恭敬、有了隔膜 健康可爱 苍老穷困 苦不堪言、麻木迟钝 少年闰土 外貌 少年闰土 中年闰土 语言动作 中年闰土 对我的态度 对生活的态度 少年闰土 少年闰土 中年闰土 中年闰土 情同手足、 友情纯真 无忧无虑、充满热情 悲苦无奈、寄希望于神灵 什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？） “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。