人教版五年级上册语文期末复习资料.doc

第一单元 第1课 窃读记 4、联系课文和生活实际，说说对 “你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 第3课 走遍天下书为侣 1、背诵并默写句子 ①一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 ②一本你喜爱的书就是一位良师，也是一位可以倾心交谈的知己。 2、背诵课文7自然段。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。 泊船瓜洲 秋思 宋 王安石 唐 张籍 京口瓜洲一水间， 洛阳城里见秋风， 钟山只隔数重山。 欲作家书意万重。 春风又绿江南岸， 复恐匆匆说不尽， 明月何时照我还。 行人临发又开封。 1、说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 (春风又绿江南岸，明月何时照我还。 答：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。表达了诗人浓浓的思乡之情。 (洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 答：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写一封信，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。表达了诗人浓浓的思乡之情。 ( 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 答：入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。表达了诗人浓浓的思乡之情。 2、想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。 答：我客居洛阳城已经有不少时日了，不知家乡的亲朋好友们还好吗？不知不觉已是秋天了。秋风乍起，秋叶纷纷，落红遍地，家乡也是这样吗？是呀，该给家人写封信了。 提起笔，似有千言万语，千愁万绪，可满肚子的话从哪儿说起？我抬起头，望望窗外，想起家中的翠竹、可爱的鸡鸭，还有逗趣的邻居、款款深情的朋友，不觉潸然泪下。 又一次提起笔，对，先问候家人吧。一封家书断断续续，写了停，停了写，终于收笔了。捎信的人要启程了，我怀揣着信却不敢拿出，是不是漏掉了什么？赶紧拆开信看看。这真是“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。 第6课 《梅花魂》 有感情地朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。 答：课文表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送“我”墨梅图，到船上送“我”带梅花的手绢等。 默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？ (“梅花魂”的“魂”是什么意思？ 答：这里的“魂”，指的是精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这也正是中华民族的民族精神。 (文中三次写到外祖父哭了，你是怎么体会的？ 答：外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓落叶归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。 找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。 ①外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房里玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 答：作者通过对比、细致刻画动作、语言描写的写法，使华侨老人对墨梅图这种特有的感情跃然纸上，表明了他对祖国深深的爱。因为在华侨老人心中，梅花是最纯洁最有品格最有骨气的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。 ②离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨