人教版小学五年级下册第二单元导学案.doc

石人子蒙哈汉学校导学案 年级 五年级 科目 语文 授课人 李风玲 课题 5、古诗词三首（3---1） 课型 讲读课 教学 准备 教师准备 王安石生平简介及王安石推敲用“绿”字的故事。 学生准备 搜集怀念家乡的古诗词。 学习 目标 会读会写“洛、榆、畔、帐”。 有感情地朗读背诵默写《泊船瓜洲》。 学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗意思。 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，作者通过景物、事件表达感情的方法? 重点 背诵、默写 领悟作者表达方法。 学 案 导 案 学 1、我要背诵一首思乡的古诗。 “间”的意思是（ ）； “数重山”的意思是（）；“绿”的意思是（ ）； “还”的意思是（）朗读。 ??正音：间、数、重、还。理意，说古诗大意。绿又”的准确、生动，领悟作者“用景”表达感情的表达方法。 诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗眼，想想：这首诗表达了作者（ ）思想感情。?抓住“诗眼”联系全诗想象意境，体会作者思念家乡之情 练 1、背诵、默写古诗。写“洛、榆、畔、帐” 总结收获 石人子蒙哈汉学校导学案 年级 五年级 科目 语文 授课人 李风玲 课题 5、古诗词三首（3---2） 课型 讲读课 教学 准备 教师准备 搜集古诗作者的资料。 学生准备 搜集相关古诗。 学习 目标 1、有感情地朗读背诵古诗词，默写《》《秋思》。．学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。 体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 学 案 导 案 学 一、我要学好《秋思》这首古诗。 1．题目《秋思》的意思是（）。 ．“见秋风”指作者看见了（），“欲”的意思是（）。“复恐”的意思是（ ），“说不尽”指说不（），“行人”指（ ），“临发”的意思是（），“开封”的意思是（）。1．“榆关”指（），“那畔”的意思是（），“千帐灯”的意思是（）。“聒碎”的意思是（），“梦不成”的意思是（ ），“故园”指（ ）。．古诗，表达了作者（ ）思想感情。、流利地朗读。 ?? 议 1、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”从这句诗中你读懂了什么？诗人是借什么事物来抒发情感的呢? 2、读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”，我仿佛看到一幅怎样的画面。 3、学《长相思》，我知道“长相思”是这首诗的 ，观察插图想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里在思念谁？ 4、我想讲一讲《长相思》中给我感受最深的一句是什么？ 1、?理句连意，说说全词大意。想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。 练 1、解释以下词语的意思。 绿： 还： 意万重： 聒： 2、、我知道三首古诗词所表达的主题都是 ，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写 ，《秋思》则是 ，《长相思》则 ，来表达作者的思想感情。 3、我要默写《秋思》和《长相思》。 4、完成小练习册。 认真思考，细心答题，要学以致用。 结 通过学习这篇课文，你受到了什么样的启发，请你大声说出来吧！ 总结收获 课后反思： 在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，可通过展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”，“入”，“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。实践证明，在古诗教学中媒体发挥了它独特