基地特色课程建设及与学校有效对接的探索.ppt

2013年5月 下面从三方面进行汇报： 市信息技术骨干教师在中心进行业务培训。 培 训 · 活 动 二、深入分析基地优势，思考综合实践课程常态实施有效保证。 承办大连市最具影响力的“科普之夏”活动；大连市“科技周”开幕式活动。 承办市“科普之夏”活动 承办市“科技周”活动 二、深入分析基地优势，思考综合实践课程常态实施有效保证。 承办区科技运动会 承办市科技竞赛 承办省机器人竞赛活动 电视台录制消防知识竞赛 承办市机器人竞赛活动 二、深入分析基地优势，思考综合实践课程常态实施有效保证。 承办省综合实践研训教师培训竞赛活动 市信息技术骨干教师培训 市综合实践活动课展示研讨 市综合实践课专业委员会成立 市小学科学课培训会 二、深入分析基地优势，思考综合实践课程常态实施有效保证。 3、科研促进，通过课题研究加强课程创新、发展和实施。 2010年，《综合实践活课程研究与实验》等三个国家级、省级课题已结题，同时中心率先在大连市开展每位教师主持一项科研课题研究，有效提升了教师综合水平。科技中心教师拥有了32项各级个人科研课题。 二、深入分析基地优势，思考综合实践课程常态实施有效保证。 2012年，省级课题《综合实践活动课程的评价研究》顺利结题。 3、科研促进，通过课题研究加强课程创新、发展和实施。 二、深入分析基地优势，思考综合实践课程常态实施有效保证。 三、模式思索，采取基地与学校有效对接，落实综 合实践活动课程常态实施。 基地与学校综合实践活动有效对接的运行模式 。 2 基地与学校有效对接的资源开发模式。 3 1 基地与学校共同对活动进行评定的评价模式 。 3 3 （1）基地与学校有效对接的资源开发模式 基地出主题资源，学校、基地共同在实践中完善。充分发挥基地器材、师资优势，挖掘培养学生各种能力的契机。基地、学校双方在合作中提炼综合实践活动主题，做到每个活动室多个主题。这是一个学校师生和基地教师共同合作在实践活动中筛选、改进完善主题的过程，是实现基地课程开发的互动双轮驱动过程，这就是基地课程资源建设的双轮驱动对接模式。这种课程开发的模式，发挥了基地与学校的优势，做到了有针对性的开发课程，为落实课程实效性提供了保证。 三、模式思索，采取基地与学校有效对接，落实综 合实践活动课程常态实施 （2）基地与学校综合实践活动有效对接的运行模式 学校选择主题并予以前期、后期实施，基地负责探究实践的循环实施方式。针对基地与学校的各自特点，学校选择基地主题后，进行前期调查等实践活动，生成探究问题或实践需求，在基地进行实践，后期生成新问题，再到学校继续开展实践延伸的过程。这一过程充分体现了综合实践活动的实践性。 三、模式思索，采取基地与学校有效对接，落实综 合实践活动课程常态实施 （3）基地与学校共同对活动进行评定的评价模式 在学校前期课程准备和后期延伸过程中，在基地课程实施中，以学生参与综合实践活动的实际情况作为系统评价依据，不漏掉学生点滴进步点，为学生能力发展创造条件，为学生树立信心、激发志趣提供保证。基地与学校共同进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，为学生素质发展营造健康环境。 三、模式思索，采取基地与学校有效对接，落实综 合实践活动课程常态实施 Company Logo LOGO 大连市沙河口区中小学生科技中心 鞠鹏翔 大连市沙河口区中小学生科技中心结合区域教育实际，不断加强基地特色课程建设。通过与学校综合实践活动有效对接的探究，不断探索研究其功能，有效促进了综合实践活动课程的常态实施，取得了巨大的成效。 科技中心自然状况 7800㎡ 占地面积 35人 教职工数 5901㎡ 建筑面积 大连市沙河口区中小学生科技中心中心成立于2007年10月，成立伊始就确立了“情趣·启迪”的办学理念，把“提高学生科技意识和动手实践能力、培养学生创新思维”作为培养目标，不断探索与实践，最大限度的发挥综合实践活动基地的辐射引领作用，构建了一整套完整的活动课程体系，真正做到了活动课程化，课程特色化。 科技中心在运行五年的时间里取得了可喜的成绩： 深入分析基地优势，思考综合实践课程常态实施有效保证。 2 规划综合实践活动课程体系，打造综合实践活动特色课程。 3 1 模式思索，采取基地与学校有效对接落实综合实践活动课程常态实施。 3 3 中心的建立是贯彻国家关于从人力资源大国向人力资源强国转变的国策、落实国家 提出的培养创新型人才需求的重要举措。在各级教育行政部门的直接领导下、在各级教 育业务指导部门的指导下，基地正在积极探索一条提升内涵发展之路。现已具有普及科 学技术、课程开发与教学研究、策划组织大型科普活动、社区教育与实践等多项功