免疫调节说课-参赛.ppt

体液免疫 3、细胞免疫过程 体液免疫与细胞免疫的比较 第4节 免疫调节 第2章 动物和人体生命活动的调节 如何 准确把握教材 科学处理教材 有效整合教材 如何把握难度化解难点，深入浅出地让学生理解，并能清晰地构建起免疫调节的知识网络 最突出的问题 名词多、内容十分抽象、教材增删变化非常大 教材 课标考纲 教学策略 教学过程 最突出的变化——选修变必修 教材变化 旧教材：将免疫编录在选修与调节并列出现 课标与新教材：将免疫视为一种调节编录在必修3《稳态与环境》第二章《动物和人体生命活动的调节》中第4节 体现教材编写 先进性、科学性 从更深层次上揭示了生命活动的整体性 凸显模块3的意义和价值 更符合新课程基本理念：面向全体学生、注重与现实生活的联系 联系 生活 面向全 体学生 内环境稳态 免疫调节 体液调节 神经调节 增添 更正 删减 问题探讨 本节聚焦 资料分析 科学·技术· 社会 旧：T细胞将抗原传递给B细胞 新：T细胞分泌淋巴因子刺激B细胞增殖分化 体液免疫和细胞免疫的三个阶段 抗原的特点 抗体的分类等 内容变化 太多的教师还在穿新鞋走老路 内容变化 1 抗体是哪个阶段产生的 ？ 2 效应T细胞的形成 3 抗原的大分子性、异物性存在特例 删减 内容变化 更正 B细胞 T细胞 淋巴 因子 参考人教出版社生物室编译的《高中生物图解和练习》一书 抗原呈递细胞是将抗原信息呈递给T细胞的细胞，T细胞不能将抗原传递给B细胞。 知识目标 能力目标 情感目标 历年高考必考内容,近几年高考尤其是新课程卷涉及本节内容的试题难度都不大，且考点主要分布在体液免疫和细胞免疫，所以我在教学中把握难度的分寸是依据教材，降低难度，不再过深、过细地挖掘给学生增加负担。 概述免疫系统组成 概述人体免疫系统在稳态中的作用 1.对图表的解读、理解能力。 2.通过对体液免疫、细胞免疫过程的教学，培养学生分析问题、解决问题、合作、探究、交流、共享的能力。 通过关注艾滋病的流行和预防，使学生形成珍爱健康、珍爱生命的意识。 课标及考纲 教学策略 免 疫 调 节 一、课时安排 免疫系统的组成 免疫系统的防卫功能 （学到细胞免疫） 自身免疫病、过敏反应 免疫系统的监控和清除功能 免疫学的应用 第一课时 第二课时 教学策略 二、重组教材内容 整合教学资源 学案 导读 问题驱动 概念图 模型建构 教学策略 三、教学方法 学案 1 高中生物必修3 第2章第4节 利用艾滋病导课 设疑统领全局 学生感兴趣课标有要求 一箭双雕 最好的实例 反面证明免疫的作用 艾滋病 教学过程 1 高中生物必修3 第2章第4节 足坛群星抵抗艾滋病的宣传片 1. T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？ 2. HIV浓度升高、人体免疫能力丧失和艾滋病的直接死因有什么关系？ 3. 体会T细胞的作用、免疫系统的作用 艾滋病——免疫缺陷综合征 黑龙江省大庆实验中学—孙志琳 内环境稳态的调节机制？ 内环境稳态 免疫调节 体液调节 神经调节 强调模块3的核心概念稳态和调节 2 高中生物必修3 第二章第4节 免疫系统组成 教学过程 免疫系统 免疫器官: 免疫细胞 免疫活性物质: 扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓 吞噬细胞 淋巴细胞 T细胞 B细胞 (迁移到胸腺中成熟) (在骨髓中成熟) 抗体、淋巴因子、溶菌酶等 溶菌酶和溶酶体有什么不同？ T细胞与碱基T中的T是代表什么？ 3 高中生物必修3 第2章第4节 免疫系统的防卫功能 教学过程 教学重点和主要完成的教学目标 1、第一道防线、第二道防线 （略讲） 3 高中生物必修3 第2章第4节 免疫系统的防卫功能 教学过程 2、体液免疫和细胞免疫内容抽象、过程复杂、名词生涩、没有与新教材配套的媒体资源——教学难点 第一步、 学生阅读教材，初步了解体液免疫过程 学案 第二步、 分层次教学 英才班 吞噬细胞、T细胞有什么作用？ B细胞增殖分化的条件是什么？ 抗体是由哪种细胞分泌？ 记忆细胞何时发挥作用？ 自主探究学习 第二步、 分层次教学 英才班 小组合作学习 分享问题 共同 探究 教师是引导者和参与者 抗 原 B细胞 T细胞 浆细胞 抗体 淋巴 因子 抗原与抗体特异性结合 增 殖 分 化 二次反应 更快 更多 平行班 第三步、 板演模型建构