八下语文：5再塑生命.ppt

海伦凯勒油画像 搓捻（ ）企（ ）盼 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 截（ ）然 析字正音 cuō niǎn qǐ yǎn xǐ xiá mì zhàn cù kān jié 再塑生命的人 一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊…… “重新塑造生命、重新获得生命” 阅读1——5段，思考：在莎莉文老师到来之前，我的内心是怎样的感受？ 当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。???? 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 同学们，你们能理解海伦吗？ 海伦·凯勒：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗 她在心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 就是在海伦急切呼唤：“光明！光明！快给我光明！”的时候，莎莉文来到了海伦的身边—— 层层铺垫，烘托出莎莉文对我的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量； 给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。 读课文6——13段，看莎莉文为“我”做了一些什么—— （1）一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 （2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。 （3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WNTER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 莎莉文：关爱我，理解我，用心良苦，富有耐心，寓教于乐，善于抓住教育契机，因势利导，循循善诱。 文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，找出来，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，找出来，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。  文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，找出来，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 再塑生命的人 此后海伦凯勒的世界： 希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱 莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱 感激 崇敬 扩展阅读：《假如给我三天光明》（节选） 首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。 光明的使者、出色的教育艺术家 海伦·凯勒（1880-1968） 美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。著有自传《假如给我三天光明》。 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 —美国：马克·吐温 再塑生命的人 你认为谁是再塑海伦·凯勒生命的人？ 拓展延伸 海伦与莎莉文老师相辅相成，共同再塑了海伦·凯勒的生命。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但海伦自己的作用也不容忽视。 海伦·凯勒： 情感丰富，求知欲极强，悟性极高，好学，坚毅，聪慧。 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术