八年级《芦花荡》公开课资料全面课件.ppt

导入新课 年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打的头破血流。他是怎么办到的呢？让我们一起走进《芦花荡》，去领略这位老英雄的风采。 教学目标 ◆知识与能力 1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。 2.区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。 3、赏析 “老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。 4、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。 第一阶段（检查预习）： 1、了解小说文体知识。 2、了解作者简介。 3、了解作品简介。 4、了解写作背景。 5、掌握字词形、音、义。 作者及其作品简介 孙犁(1913-- 2002),原名孙树勋,河北省安平县人,现代小说家、散文家，是“荷花淀派”的代表作家。他与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。他的小说被称为“诗化小说”。其中《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集。本文选的是“白洋淀纪事之二”，他的另外一篇是《荷花淀》。 第二阶段:整体感知课文 一、本文讲了一个什么故事？用简洁的语言概括。 抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近60岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子勾住，用竹篙痛打鬼子。 第二阶段:整体感知课文 一、按“开端、发展、高潮、结局”的脉络把小说分为四个部分 第一部分（1~8）：开端，介绍老英雄的工作环境,任务和性格. 第二部分（9~54）：发展，写老英雄载了两个女孩子回芦花荡，穿过封锁线时被敌人发现，大菱负伤 第三部分（55~62）：高潮，写老英雄智惩鬼子，为大菱报仇。 第四部分（63）：结局，写小女孩眼看老英雄的壮举。 第三阶段:细读课文,把握小说的人物形象 小组合作、探究: 1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者对其运用了哪些描写方法？ 2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？ 3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一个___________的老头子”来表述。 第一课时课堂小结： 同学们，今天我们了解了本课的文学常识及文体知识，把握了字词的形、音、义；理清了文章的结构脉络，复述并概括了小说的故事情节；着重分析了老英雄的形象。我们应向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力奋斗。 同学们今天学得都很认真。明天我们将继续学习课文的环境描写、主旨及写法。 布置作业 1、掌握字词形音义，并学会运用。 2、 根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。 第二课时学习菜单：演奏后两曲 一、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些环境描写的作用。 二、探究文章主旨及写法 学习文章写法： 通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格； 通过景物描写衬托人物心情。 古往今来，白洋淀以她的美丽环境、富饶 的物产而闻名遐迩，请欣赏白洋淀美景。 * * 芦 花 荡 孙犁 重点： 1.通过体会这个故事的传奇色彩，分 析老头子的英雄性格，感悟其性格中的 真善美。 2.揣摩文中景物描写的妙处。 重点难点分析 难点： 1.如何理解“老头子过于自信和自尊” 一句中的“过于”二字？ 2. 优美的景物描写在文中的作用。 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。其主要特点是虚构性。 （源于生活高于生活。） 小说的三要素： 人物、故事情节、环境。 刻画人物的方法： 外貌（肖像）、语言、神态、动作、心理等描写 小说的情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、 （尾声）。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。） 文体常识积累卡片 按篇幅来分，小说可分为微型、短篇、中篇、长篇 　 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 　 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始