公开课：孙权劝学.ppt

学习目标: 1、能正确流利的朗读课文。 2、理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文。 3、通过分析人物语言，把握人物形象。 4、理解文章开卷有益的主旨。 预习检查:文学常识 1.司马光,字______,______(朝代)______,______ . 我知道一个关于幼年司马光的故事:__________. 2.资治通鉴是_______主持编撰的一部_______史书 3.你能给大家介绍一下文中的三个人物及相互关系吗? 孙权: 吕蒙: 鲁肃: . 自主、合作学习(一)：疏通文言词句。 步骤与方法： 1、自主学习：根据文下注释掌握词义，翻译语句，勾画难词难句。 2、合作学习：（1）小组讨论疑难词句。（2）全班交流，或提出疑难或帮助其他小组解决疑难。 1）扣住翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词 调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 自主、合作学习（三）：研读课文。 1、文中三个人物各做了什么事？ 2、孙权是怎样劝吕蒙学习的？劝的结果怎样？ 3、吕蒙就学的效果怎样？ 4、鲁肃为什么要与吕蒙结友？表明吕蒙的学习结果怎样? 5、文中三个人物各有什么特点？ 积累成语 　吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。 拓展延伸 ---情景剧表演《孙权劝学》 * 有一个成语，意思是说情况发生了变化，应该用新的眼光去看待。常常用来赞扬人的精神面貌发生了很大的进步。 孙权劝学 《资治通鉴》 君实 北宋 政治家 史学家 司马光砸缸 三国时吴国国君 吴国大将,少年能武不能文，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 吴国重臣,有才识,与吕蒙友好. 司马光 编年体 听读课文，注意字音和停顿。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 读准了吗？ 为 卿 (sh ú) 邪 (yé) 遂 ( suì) 更 (wéi) (gēng) (qīng) (shè) 孰 涉 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 读一读： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 疏通词句 疏通字词 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 当权 推辞 用 研究经书 当时专掌经学传授的学官 语气词，通“耶” 历史 表示限止语气， 相当于“罢了”。 粗略地阅读 与……相比 谁 古代君对臣的爱称，你 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议， 大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！” 肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 到了……的时候 到 才干和谋略 重新 于是，就 拜见 认清事物 表示感叹语气，相当于“啊”。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 还有没有不懂的字