全国“创新杯”公共艺术类说课大赛优秀作品：个人形象色彩分析说课课件.ppt

第六单元 构成基础 感 谢 评 委 和 老 师 们！ 个 人 形 象 色 彩 分 析 2013年“创新杯”全国中等职业学校美育课教师微课堂比赛 中等职业学校学生必修公共基础课教材 主编 刘五华 一、 色彩基础 二、 色彩及心理 三、 色彩及运用 第二节 色彩构成 微课堂展示程序 教学理念 微课堂展示 教学反思 个人形象色彩分析 服饰搭配 个人整体形象设计实践 学习 依据 奠定基础 地位——在教学中具有不可替代的地位。 作用——立足技能，“以学生发展为本” 起到承上启下的作用。 教学内容分析 1.掌握色彩分析要点。 2.理解、操作色彩分析步骤。 具备识色、测色、用色的能力 1.体验选对色彩，穿出精彩的成就感。 2.学会在身边发现美、创造美。 3.培养正确审美观，引导良好形象修养。 授课年级：中职二年级 学生人数：32人 授课类型：课堂教学 艺术素养普遍较差， 对色彩感知能力弱。 热爱美、热衷于装扮自己， 服饰搭配能力存在个体差异。 因无人指导，往往走入浓妆 艳抹、 奇装异服的误区。 一、教学重点： 1.认识色彩分析 2.掌握色彩分析步骤 教学方法： 小组合作探究法 项目任务演示法 教法设计的基础是学情 关键点 二、教学难点： 运用色彩进行服饰搭配 教学方法： 游戏竞赛互动法 把色彩知识运用到生活实践 教学过程 个人形象色彩分析 预 导 演 赛 课前准备 课中实施 案 例 展 示，导 入 新 课（10’) 2. 提示学生观察：为什么同一款式服装在同一人身上的效果大不一样？ 导 1、讲解色彩分析原理 2、鉴定人体色特征 3、分析色彩季型 4、做正、反色彩造型 5、讲解分析报告 情 境 创 设 ，讲 授 新 课 (30’) 3. 演 测冷暖 你属于冷或暖色系 不适合色做反面造型 老气横秋、气色不好 适合色做正面造型 容光焕发、气质提升 个人形象色彩分析：做正、反色彩造型 引导观察 引导观察 初步判断 1 2 3 步骤1. 测冷暖 你属于冷或暖色系 初步判断 1. 引导观察： 同学们看看，自己的面部肤色、眼睛颜色、头发的颜色是否和其他人不一样？ 2.提示 3.结论 皮肤偏黄、眼睛深棕色、唇色深红 适合暖色 皮肤白皙、眼睛深黑、唇色玫瑰色 适合冷色 暖色 冷色 注意观察： 不合适的颜色会使你老气横秋、气色不好。脸上的斑点、细纹等小瑕疵统统放大、法令纹阴影加深。 1 2 步骤2. 不适合色做反面造型 1.提示学生观察： 合适的颜色显得你容光焕发、脸上斑点细纹等小瑕疵好像不见了。 2.结论 不是自己喜欢什么颜色，就买什么颜色, 而是什么颜色适合自己，就穿什么颜色。 步骤3. 适合色做正面造型 合 作 归 纳，指 导 实 践（15’） 4. 竞 赛 互 动，拓 展 新 知 (30’) 五 步骤一：为队友进行快速色彩 分析和相应服饰搭配 步骤二：学生展示、阐述结果 步骤三：小组之间互评、打分 步骤四：教师讲解、点评 步骤五：评选最佳搭配奖 1、准备色彩测试的布料。 2、活动以组为单位，每个组挑选一名队员为其进行测色并进行服饰搭配比赛。 3、每组展示2分钟要求体现各季型人的色彩特点 。 竞赛要求 赛 学 生 作 业 展 以 练 学 以 赛 代 考 促