全国“创新杯”计算机应用基础类说课大赛优秀作品：图文表混排-制作感恩报刊说课课件.ppt

说教学过程—“析 ”（具体分析，突出重点） 紧密型 嵌入型 四周型 衬于文字上方 衬于文字下方 重点 环绕方式 启发引导，演示归纳 说教学过程—“析 ”（具体分析，突出重点） 趣味游戏 游戏 规则 以小组为单位，找到所提供图文范例的环绕方式，并将 其与对应的环绕方式连接起来。比赛哪个小组能在最快 时间内正确完成所有连线。 奖励 制度 最快时间内正确完成所有连线的小组，每个组员加1 分。 说教学过程—“析 ”（具体分析，突出重点） 说教学过程—“析 ”（具体分析，突出重点） 趣味游戏 游戏规则 以小组为单位，找到所提供图文范例的环绕方式，并将 其与对应的环绕方式连接起来。比赛哪个小组能在最快 时间内正确完成所有连线。 奖励制度 最快时间内正确完成所有连线的小组，每个组员加1 分。 设计意图： 教师通过启发引导，演示归纳，让学生理解环绕方式的设置效果。同时，利 用有趣生动的连连看游戏竞赛，不仅活化了课堂氛围，同时帮助学生更好地 掌握本节课教学重点。 说教学过程—“析 ”（具体分析，突出重点） 请同学们运用环绕方式的 设置方法，完成感恩海报 中图文环绕的设置。 学生操作， 教师巡回指导 任务二实战 任务二完成了，学生能顺利完成报刊了吗？没有，还有一个难点知识。 析 拓 引 练 评 试 5min 15min 20min 10min 25min 10min 说教学过程 说教学过程—“拓 ”（拓展延伸，突破难点） 任务三 学生完成任务二后，开始进行图中图文叠放效果的制作， 在制作过程中，我发现，学生普遍对如何设置多个对象的 叠放次序存在困惑。 说教学过程—“拓 ”（拓展延伸，突破难点） 任务三 学生的空间想象能力较弱，如何更好地使学生理解 并懂得设置多对象的叠放次序呢？ 学生经常举办的汇演活动-街舞换排和多对象叠放次序 非常相似！ 说教学过程—“拓 ”（拓展延伸，突破难点） 说教学过程—“拓 ”（拓展延伸，突破难点） 任务三实战 学生通过理解常见的“跳舞演出换排”和“设置多 对象叠放次序”之间的相似性后，很快地便完成了 拓展任务。 设计意图： 通过动画等直观活泼的多媒体手段，将教学难点与学生在专业成长中常见的 活动联系在一起，便于学生快速理解，提升学生的空间想象能力，完成难点 的突破。 突破难点 析 拓 引 练 评 试 5min 15min 20min 10min 25min 10min 说教学过程 说教学过程—“练 ”（小组协作，案例实练） 对文字和图片进行筛选。 对页面、图片进行修饰。 总体规划报刊的制作，提出制作要求，做好统筹协调。 页面美工 编辑 小组 组长 …… 角 色 分 工 第1组 第2组 案例制作 请每个小组利用课前搜集的关于感恩的文字和图片， 以小组为单位，设计一副以感恩为主题的报刊。 说教学过程—“练 ”（小组协作，案例实练） 分享成果 每个组派代表讲解展示作品。 设计意图： 通过综合案例制作，帮助学生再一次巩固知识点。以小组协作的方式进行， 可让学生感受到合作的魅力，充分体会到设计作品的成就感；同时该环节将 充分锻炼他们的协作能力和表达能力。 析 拓 引 练 评 试 5min 15min 20min 10min 25min 10min 说教学过程 说教学过程—“评 ”（多元评价，课堂总结） 赞赏性评价 表现积极主动、 技能操作熟练、 鼓励性评价 基础薄弱但 操程认真规范 奖励性评价 方法独特 作品出色 教师评价 学生自评 学生互评 学生评价 评委组 评判标准 9.5 9.1 9.2 9.5 9.5 评委组 9.5 9.1 9.2 9.5 9.5 评判标准 学习收获 学习感受 帮助学生梳理知识 肯定学生提出希望 教师 总结 学生 总结 小结， 让课堂更丰满 经验技巧的交流 说教学过程—“评 ”（多元评价，课堂总结） 说课后环节 校园文化艺术节即将来临，学校向全体学生收集纪念书签、贺卡和宣传海报，每组同学选择一个主题进行创意设计。 课后作业 课后复习 本节课相关知识点的操作视频已传上Q群，同学们可下载进行复习查看。 说板书设计 图文混合排版 ——制作感恩报刊 任务一、插入图片、文字、艺术字 1、插入文本框的方法； 2、你找到了几种文本框的类型； 3、插入图片的方法； 4、插入艺术字的方法； 5、艺术字格式的设置 任务二：图文环绕方式的设置 任务三：设置多对象的叠放次序 综合案例：制作以感