刘萍的导学案(三、四单元)10.24.doc

课题 8、成语故事 课型 新课探究 教师 刘萍 教材 分析 本课三则成语故事都是按事情的发展顺序安排的。主要是将某一深刻道理融入叙事过程中，让读者从生动的故事里领略事理，受到启迪。 学情 分析 成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻的道理是教学的重点难点。教学时，要加强朗读训练；要引导学生练习自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思。 学习 目标 能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；理解寓意。 学习重 点难点 有感情地朗读课文；理解寓意。 教法学法 课前准备 教学时间 教学过程 学案 导案 设计 意图 第一课时 一、导课同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。板书：6、成语故事三则二、课内预习。课文中讲了哪三则成语故事呢？轻读课文，圈出文中生字。拼读生字，记住字音，字形。朗读课文，读顺句子，读通课文。画出不理解的词。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。出示生字词（幻灯片）。分析哪些字音易错。文中哪些词不理解。。朗读课文抄写生字，一、复习生字词。 1、认读生字词。 2、填词。自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌二、《自相矛盾》。1、读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？2、：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。三、《滥竽充数》。1、：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？2、：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？后来他怎么又装不下去了呢？理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。4、朗读课文。自相矛盾滥竽充数四、精读《画龙点睛》。1、默读课文，边读边想。张画的龙为什么不“点”睛？后来为什么又给龙画上眼睛了？“点睛”的结果怎样？2、逐题讨论，指导朗读3、启发想象，领悟寓意。五、布置作业。朗读课文，造句：不要……而要……。 第一课时 一、导课同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。板书：6、成语故事三则二、课内预习。课文中讲了哪三则成语故事呢？轻读课文，圈出文中生字。拼读生字，记住字音，字形。朗读课文，读顺句子，读通课文。画出不理解的词。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。出示生字词（幻灯片）。分析哪些字音易错。文中哪些词不理解。。朗读课文抄写生字，一、复习生字词。 1、认读生字词。 2、填词。自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌二、《自相矛盾》。1、读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？2、：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。三、《滥竽充数》。1、：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？2、：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？后来他怎么又装不下去了呢？理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。4、朗读课文。自相矛盾滥竽充数四、精读《画龙点睛》。1、默读课文，边读边想。张画的龙为什么不“点”睛？后来为什么又给龙画上眼睛了？“点睛”的结果怎样？2、逐题讨论，指导朗读3、启发想象，领悟寓意。五、布置作业。朗读课文，造句：不要……而要……。 板书 设计 8、成语故事 自相矛盾夸口张口结舌滥竽充数得俸禄 逃走了画龙点睛点睛飞走了 教学 反思 在教学过程中，我认真贯彻了双基教学中的基础知识的积累，让学生在学习中多积累字词，为学好语文打下坚实的基础。我引导学生抓住关键语句来理解文本，让他们在相互合作中一步步完成任务，理解文中所蕴含的深刻道理，完成情感的体验。 课题 9 推敲 课型 新课探究 教师 刘萍 教材 分析 《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好