全国“创新杯”学前教育类说课大赛优秀作品：感统班的孩子说课课件.ppt

感统班的孩子 教材分析 教学过程 教学反思 教学策略 说课内容 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 教材所处地位 1 2 确定教学目标 3 教 学 重 难 点 徐慧 主编 高等教育出版社 第二部分： 教育活动典型案例 第一单元： 健康领域的教育问题 案例一： 感统班的孩子 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 教材所处地位 教师 幼儿 1、不说话，总看 自己的双手 2、动作不协调 3、明显的攻击行为 感统失调 1、采取游戏形式 2、安排玩弹跳气垫 3、平衡板、吊袋、绳车的训练 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 教材所处地位 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 教材所处的地位和作用 含义 表现 影响 原因 措施 感统失调 获得相应的教育实践经验和创造性地解决儿童感统失调问题的能力。 了解幼儿可能出现的健康问题；知道感统失调的含义与表现。 培养对幼儿的热爱和对将来幼师工作的兴趣； 知识 能力 情感 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 确定教学目标 重点 通过分析幼儿健康领域的典型案例，了解幼儿产生感统失调的原因. 难点 学会采取有效的方法对幼儿进行感觉统合训练，使幼儿能够协调大脑与身体，实现快乐入园 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学重难点分析 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 学情分析 学习态度注重实用性。 学习兴趣倾向直接性。 学习情绪凸显波动性。 学习迁移呈现被动性。 通过多媒体视频播放手段，创设情境。 情境教学法 小组讨论法 创设问题情境 力求使学生在原有的基础上得到发展。 师生问答法 提高实践能力 启发学生从书本知识回到生活实践。 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学手段（教法） 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 合作交流 案例分析 自主探究 课前预习 学习方法（学法） 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 巩固拓展 启发引导 探究学习 独立探究 小组讨论 展示汇报 新知导入 知识准备 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 《成长指标》栏目 儿童感统失调片段 引出主题 “感统失调” 情境创设 环节一：新知导入 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 环节二：知识准备 感统失调 含义 表现 影响 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 环节三：探究学习 他的老师是怎么做的 案例中刘宇轩小朋友有哪些表现 你还有哪些方法？ 感统班的孩子 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 环节三：探究学习 独立探究 小组讨论 展示汇报 2 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 环节四：启发引导 感统班的孩子 产生原因： 孕期失误 哺育不当 教育方法 有误 应对措施： 训练爬行 唤醒触觉皮肤 训练平衡感、 本体感 教师启发 学生答案 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 环节五：巩固拓展 健康领域的教育问题一： 感统失调 一、含义： 感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。 二、表现： 视觉系统失调 前庭感觉失调 本体感觉失调 三、影响： 学习能力下降： 性格上障碍： 四、原因： 孕期失误 哺育不当 教育方法有误 五、措施： 训练爬行 唤醒触觉皮肤 训练平衡感、本体感、反应速度、情绪，增强勇气和自信心、手眼协调性 六、课后思考：感觉统合训练的本质是什么，你这对你有何启发？ 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 优点：思考学习 缺点：未达到面向全体 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 让学生学会讨论、合作交流，让学生成为知识的共同创造者！ ——斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德 2013年10月 * Content Layouts * Content Layouts