初一年研究性学习教案.doc

研究性学习教案 班级零用钱使用情况的调查与思考 一、教学目标 1、通过对班级零用钱使用情况的调查，培养学生合理消费的意识。 2、初步培养学生从身边发现问题，思考问题的能力和搜集整理资料的能力。 3、学会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表，进行简单的数据处理，并对结果作出一定的解释。 4、学会科学合理地向校领导反映情况，以便及时被采纳。 5、了解并体验调查与实践是科学研究的基本方法。 二、活动背景 研究性学习是综合实践活动课的分支课程，它更侧重于过程，学生作为行为主体的主动探究以解决问题，这对新课改来说，无疑是重要的，将周围世界中现实问题予以解决，不仅是勇气，更是能力，也是学习型主流社会的需要，即终身学习的需要。但学生对研究性学习及其学习过程的开展知之甚少。 与学生交流中，我们发现学生对零用钱的处置，缺乏目的，没有计划，多为心之所致，意气使用，这样既加重了家庭经济负担，又影响了自身的健康成长。于是我们先在起始年级组织学生对自己所在班级进行调查，使学生了解开展调查的一些基本方法，掌握了第一手资料，针对不良现象进行了及时教育，然后由点到面，辐射到全校，借此也获知研究性学习的操作规程。 三、活动流程 （一）、启发与引导 1、教师请学生谈谈对“零用钱”的理解（以评价形式进行）。 2、引题导入，提问：我们对本班零用钱使用情况的调查该从哪些方面入手（我班零用钱使用情况的调查内容是什么）？ （1）学生四人小组讨论。 （2）教师请各小组代表发言。 （3）教师归纳并板书：如原因（目的）、来源、数量、途径、用后感想…… （二）、调查与实施 （1）每个学生按表完成个人调查。（幻灯显示下表）（教师限定时间） 表1 个人零用钱使用情况的调查 项目 姓名 原因 来源 数量 途径 用后感想 （2） 组统计（由后传上，上交竖排小组第一位同学，第一位同学按下表统计，教师将准备的表格发给前排每位同学）。 表2 小组零用钱使用情况的调查 项目 姓名 原因 来源 数量 途径 用后感想 歌曲播放 （3）班级统计（由班长书写和课代表收集） A、曲毕，由各组第一人上来汇报。B、课代表收集，班长在黑板上书写统计。C、汇报与班级统计可交互进行。D、教师加以完美。 表3 六（3）班零用钱使用情况的调查 项目 组名 原因 来源 数量 途径 用后感想 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组 第七小组 第八小组 （三）、问题与反思（议一议） 1、问题 （1）分组讨论（四人小组），分析班级零用钱使用情况的调查表。（音乐响起） （2）各组代表发言，互相启发，概括现象。 （3）教师逐一板书各种现象要点。 2、反思 （1）各组学生针对现象，指出其危害性，并分析现象产生的原因。 （2）教师板书危害、产生原因的要点。 表4 班级零用钱使用情况的调查结果分析表 项 目 现 象 产 生 原 因 危 害 （四）对策与建议 零用钱的使用也是个学问，单从数量上说，如果过度使用，不仅影响身心健康，还会加重家庭负担，因此针对上述不良现象，予以及时纠正，养成合理消费，有效消费的习惯，对每一个正在长身体、长知识的学生来说尤为重要。 1、教师提示：（幻灯显示） 对自己说： 对教师说： 对班级说： 对家长说： 对社会说： …… 2、将对策和实现主体列成表格。 表5 班级零用钱使用情况的调查结果分析表 项 目 现 象 产 生 原 因 危 害 对 策 实现主体 四、活动评价 1、组内评价 活动日期 月 日 主题 班级 姓名 评价形式 评价内容 自我评价 小组评价 教师评价 综合评价 参与态度 完成分工情况 讨论时发言情况 与同学互助精神 处理问题能力 本次活动等第 本次活动的收获与不足 2、教师描述性评价 研究性学习的特点是活动内容来源于学生生活实际，有现实生活背景，突出科学研究方法的反复学习和体验。本次调查活动以班内零用钱的使用情况为主题，按提出问题、调查问题、分析问题、解决问题、活动评价层层深入，各个突破，如果能把这过程整理成文章，便是一篇不错的调查