全国“创新杯”学前教育类说课大赛优秀作品：色彩的感觉.ppt

学前专业 .美术 四季的感知 * * 色彩的感觉 板书设计与反思 学情分析 目标分析 教学方法 教学过程 高教版中职幼教专业教学用书 《美术》（上册） 林玮、承芹 主编 课题：《色彩的感觉-春夏秋冬》 教材分析 一、教材分析（一）教材地位与作用 味觉的刺激 冷暖的感知 情绪的影响 ………… 第二单元 美术欣赏 色彩基础知识 水彩画 水粉画 色彩的产生 色彩的分类 色彩的要素 色彩的对比 色彩的感觉 色彩的调和 色彩的应用 配色表 高教版中职幼教专业教学用书 《美术》（上册） 教材处理 季节 季节特点 季节色彩 色彩拓展 （二）教材重、难点 挖掘学生故有的色彩认知，探究归纳新知识点 提升学习主动，体现“做中学，做中教”。 把四季的色彩特点拓展到幼教美术课程，落实知识点的内化。 激发兴趣，做好岗位对接。 重点 难点 （二）学情分析 绘画课程的学习，使他们具有一定的色彩表现能力，为本课的拓展环节提供技术保障。 前几课已经使他们具有一定的色彩认知，能辨别不同色相、明度、纯度的色彩，为本堂课的自主学习奠定基础。 学前专业班级 认知目标 通过课堂活动，了解四季的代表性色彩，以及幼儿手工吹画的要点及材料。 在自主探究和合作学习的过程中，用色彩表现季节的主题，归纳出四季的色彩特点。并合作出一幅吹画作品，提高自主学习、互相学习的能力。 能力目标 通过图片欣赏和拓展练习，引导学生感悟自然界与美术作品美的关联，形成合理的观察分析方法，提升审美情趣。 情感目标 二、目标分析 教学活动 三、教学方法 课堂填色小练习 季节摄影作品赏析 吹画拓展教学 情境导入法 任务教学法 演示教学法 教法 自主探究法 合作学习法 学法 四、教学过程： (一) 创设情境 、 回顾旧知（用时11′） （二）观察分析、探究新知（用时12′） （三）技法演示、运用新知（用时19′） （四）归纳小结、拓展提高 （用时 3′） 1课时（45 ′） （一） 创设情境、挖掘故知（ 用时11′） 师：请思考四季的气候、植物，谈自己的感受？ 生：用10分钟完成作业纸的填色工作，体现出 “春、夏、秋、冬”的季节特点。要求各组分主题进行。 第一组：主题 “春” 第二组：主题 “夏” 第三组：主题 “秋” 第四组：主题 “冬” 目的：启动已有的认知，提高动手能力，让教师了解学生的知识结构，便于新旧知识的衔接; 通过粘贴展示,激发学习主动性,有效的进入色彩学习状态 师：粘贴习作在相应的季节板书旁 （二）观察分析、探究新知（ 用时12′） 互动：师生共同评价展示的习作， 引导学生归纳习作中的色彩特点，板书在习作旁边 冬 秋 夏 春 板书学生归纳 的代表色彩 习作粘贴 季节 生：多媒体课件欣赏一系列“春夏秋冬”的典型主 题摄影作品 如：绿、黄、蓝、红 如：绿、蓝、红、黄 如：黄、橙、红、褐 如：黑、白、蓝、绿、黄 春 夏 秋 冬 （二）观察分析、探究新知（ 用时12′） 绿、黄、蓝、红 （淡） 万物复苏，希望 春 黑、白、蓝（灰） 瑞雪兆丰，孕育 冬 黄、橙、红 叶落铺金，收获 秋 绿、蓝、红、黄（浓） 骄阳似火，热情 夏 代表色彩 季节特点 季节 目的：本环节，习作点评是学生对知识点的初探，而摄影作品赏析是教师有针对的引导，二者的碰撞得出知识点的生成，能进一步巩固认知。 生：完成季节代表色彩的表格填写 （二）观察分析、探究新知（ 用时12′） 师：课件展示几组优秀的色彩构成习作 目的：从认知到分辨，产生运用上的共识； 同时知识点的图象化，利于下面的拓展环节 生：分辨作品所表现的季节 *