全国“创新杯”学前教育类说课大赛优秀作品：跳跃在指间的童趣.ppt

3 1 2 以问题展开教学 ：在教学过程中始终以问题为引导学生做中学，学生带着问题开展合作探究学习，教师给予适当的点拨，培养学生自主学习的能力。 渗透幼儿园职业能力要求。学前教育的琴键课，不仅仅是让学生弹会技能，更能让学生做到自弹自唱，这样才符合幼儿教师实际职业岗位的要求 技能课也要注重情感的教学 。学生只有懂得了情感，才能更好地运用技巧表现情感 ，用情感提升技能。 感谢大家的聆听 THANKS * * * * * * * * * 跳奏技巧在儿歌伴奏中的运用 教材分析 教材分析 高等教育出版社《键盘乐器演奏基础》 中篇第六课，《咚咚锵》歌曲节奏活泼、欢 快！ 本课教学内容是一首d小调的儿歌，上节课学生已经基本上完成了歌曲的认谱、并掌握了该曲目的调性、左右手音区的位置。本课通过让学生掌握单音跳奏及和弦跳奏的技术要求、弹奏技巧,使学生能够准确地把握儿歌的风格,增强音乐表现力。 学生思维跳跃,动手能力很强。 在弹奏技巧方面还存在“折指” “掌关节支撑感弱”等现象，无法准确并清晰的表现音乐,对后续的儿歌弹唱不利。 经过实习,学生感觉到儿歌弹奏的重要性, 学习上表现出极高的热情，能积极思考，勇于实践 。 自主探究的教学模式 两首《咚咚锵》分别运用了哪两种跳奏技巧 如何运用这两种技巧表现不同的音乐情感 如何掌握两种跳奏技巧 设计思想 主要问题：如何在儿歌伴奏中掌握“跳音”弹奏技巧 认识“单音跳奏”和“和弦跳奏”两种形式 正确的运用“单音跳奏”“和弦跳奏”的演奏技巧，有感情的演奏儿歌。 在解决问题的过程中体会交流，合作学习的乐趣 教学目标 知识 目标 能力目标 情感目标 教学目标 掌握单音跳奏、和弦跳奏在儿歌弹奏中的运用。 运用单音跳奏、和弦跳奏的弹奏技巧恰当的表现儿歌情感。 教法 示范法 情景创设法 对比体验法 学法 体验学 习法 探究学习法 小组合作 学习法 教学方法 先做后学 先学后教 在做中学 在做中教 教学过程 铺垫学习 探究问题 解决问题 手指热身 手指的热身训练 1.手臂伸直、手指抓握（两个八拍） 2.d小调指法训练 右手指法： 左手指法： 1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 手指的灵活性很重要，本节课需要学生双手配合弹奏，必须进行必要的手指技能的激活,集中学生注意力，改变传统的介绍方式。 一 第 环 节 D小调——音阶，和弦连接练习 降b 升C 升C 提示容易出现错误的地方：调号降b音，临时升C音。 从基础技巧入手，解决了学生对调性的把握，和弦位置的准确度等技术难点，为学生能够很快的弹奏出接下来的儿歌《咚咚锵》，做好了铺垫。 教学过程 I IV V I 一组弹奏，一组打拍子。 1 教学过程 分组回课 2 强----弱 借此环节检查学生是否掌握表现二拍子音乐律动的能力 第 二 环 节 展示学习网站 教学过程 提出问题一: 两首《咚咚锵》分别运用了 哪两种跳奏技巧 和弦跳奏 单音跳奏 分组回课 网站展示 教师示范 问题导引 让学生带着问题开展自主学习，有明确的学习目标，提高教学有效性。 学生在教师的引导下,提前熟悉新课的弹奏技巧,为下面学习儿歌做好准备。 教学过程 唱 合 练 教学深入 探究学习 第 三 环 节 。 。 。 教学过程 第 三 环 节 唱： 把握节拍，唱出韵律！ 二拍子音乐韵律 教学过程 第 三 环 节 练： 同学之间的手背相互感受！ 顿音记号：黑三角，小又小，弹得轻巧短又跳 教学过程 合—双手配弹 第 三 环 节 鼓励学生分别用单音跳奏、和弦跳奏两种技巧进行双手练习。 走到学生中去，及时发现问题，并个别辅导，请小组长协助老师对本组同学进行帮助。 同时组织学生进行分组弹唱。 运用示范，设问引导，能力迁移等方法，不仅让学生在听,唱,练，体验的基础上掌握两种跳奏技巧在儿歌弹奏中的运用 ,这样就解决了本课的重点。 教学过程 情感升华 解决问题 第 四 环 节 学生PK :用不同的跳奏技巧表现歌曲的情感. 前置任务:两种不同的跳奏技巧，在儿歌情感表达 上起什么作用？ 教学过程 教学过程 教师示范 第 四 环 节 问题三:如