初中化学新教材分析(上册).ppt

初中化学新教材分析 第一单元 第一单元 初中化学新教材分析 第一单元 走进化学世界 本单元在全书中的地位、作用 课题1 化学使世界变得 更加绚丽多彩 教材特点 教育目标侧重情感、态度、价值观等。 涉及内容丰富、广泛，知识点不多，要求不高。 呈现方式上从“生活→生产→科技” ，从“过去→ 现在→未来”以具体的事例或可能实现的设想展现化学的奇妙 几点说明 学生进入实验室之前，预先进行安全教育，针对实验目的、实验室管理等提出预习、操作规范、清洁整理、实验纪律等方面具体的要求，并使之形成习惯。 可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。 本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原理暂不要求学生了解。 书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。有条件的可选用。 知识结构 本单元的特点 创情境，激愿望；联史实，见价值 突实验，重体验；学方法，形态度 第二单元  我们周围的空气 本单元在教材中的地位、作用 具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。 学习一些最基本的化学概念（化合物、混合物，化学反应，氧化反应，催化剂等），为后面的学习打基础。 知识结构 特点 三个课题研究的对象由大到小：空气?空气中的氧气?氧气的制取； 由宏观（用途）到微观（反应），再到实际操作。 难度渐深，要求渐高、渐具体。 教材设计 几点说明 元素符号和化学式在这里开始出现，只是为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。不要求学生知道该概念的涵义。 几点说明 组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”，将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连，了解该日报、预报的意义有利于提高学生的环保意识。 教材设计 几点说明 实验2-3，点燃硫之前，先伸入氧气瓶中试一试有无反应，以使学生清楚地看到反应条件的作用。 化学反应部分中的讨论2（关于磷、硫、铝与氧气反应的特征）可能有多种不同答案，只要合理均应鼓励，必要时可引导学生从生成物、反应物组成上考虑，得出三特征。 氧化和缓慢氧化反应在生活中广泛存在，教材中列举了一些，应鼓励学生将所学知识与生活经验结合起来，列举出更多例子，培养观察和思维习惯。 课题3 制取氧气 几点说明 分解反应的概念引出后，注意与前面所学化合反应对照，找出区别。 实验前的讨论要在教师引导下进行。氧气制取实验有一定难度，学生动手前最好教师做个演示，可以结合讨论进行。 制取氧气的装置图教材给出了一张绘制的图示，一张实物照片，意在让学生在对照中学习识认图示和绘制实验装置图。 第三单元 自然界的水 本单元在教材中的地位、作用 分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用 有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的关系 本单元教学重点 人与水的关系，以及人在其中的能动作用 原子、分子、单质、化合物等概念 过滤、蒸馏等基本操作技能 本单元教材特点 从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题 以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中 学科知识容量不大，突出人文内涵、教育功能 课题1 水的组成 几点说明 关于氢气的介绍 (安排氢气为选学,与现行教材有很大差别） 关于习题：P46习题2，学生所设计的实验可以不拘一格，只要可以说明问题就应鼓励 课题2 分子和原子 几点说明 关于分子运动和分子间间隔：多补充些能用分子或分子运动解释的日常现象或实验(如本课题中家庭小实验） 自制投影片、课件等以引导学生针对物理变化、化学变化和不同的化学反应展开充分的讨论，增加直观性 课题3 水的净化 几点建议 可带领学生参观自来水厂或观看有关录象 教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会 在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习、交流，调动他们的学习热情 鼓励学生参照课题后的家庭小实验，就地取材自行设计、制作简易净水器并展示制作优良者 课题4 爱护水资源 几点建议 教材内容简略、概括，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。可引导学生开展课内外的探索活动。 教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外。可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动，以充分调动学生的积极性。 注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。 知识结构 第四单元 物质构成的奥秘 教材内容特点 课题1 原子的构成 几点建议 在教材图表基础上，尽可能利用投影、录象、多媒体等直观教学手段，使微观构成形象化，抽象问题生动化。 对相对原子质