初中学生消费情况的调查报告1.doc

初中生消费情况的调查与分析 七年三班 研究时间：2015.2 指导教师： 组长： 小组成员： 小组分工： 教师评价：本报告设计的精致巧妙，也清晰的反映出初中生消费的情况，并能及时的做出分析 一、调查目的、意义 改革开放和市场经济的发展，已使消费成了无时不有、无处不在的社会现象。我们初中生生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，琳琅满目的商品、层出不穷的各种品牌、千变万化的流行信息，给我们提供了一个通过消费活动认识社会、了解社会的机会，也给我们提出了严峻的消费考验。虽然初中生还属于无收入阶层，但随着零花钱增多，在有些方面我们正在成为消费领域的强势群体。我们常常看到：同学们带着鼓鼓的钱包在商店、小摊前流连忘返；对阿迪达斯、耐克、李宁等名牌的体育用品感兴趣；时常独自购买衣服、零食、杂志、VCD、录像带等；偶尔聚餐、上网、出外游玩；购买无度而导致浪费等现象。 其实正确的消费理念是指：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约艰苦奋斗。不会理财、盲目花钱的行为将不利于我们初中生的身心健康及品德发展，会养成我们喜好奢侈、挥霍无度、喜欢炫富和攀比的坏习惯，从而助长不正之风，败坏社会风气。 那么在消费中，我们岱山的初中生消费观念如何？消费状况到底怎样？如何树立正确的消费观？怎样树立？为此我们进行这项特别的社会实践活动，旨在了解岱山县初中生的消费意识及消费行为，反映一些好与不好的情况，以便及时发现问题、提出意见和建议，从而使我们初中生能形成良好的消费和理财观念，当好未来的主人。 二、调查内容、对象及方法： （一）调查内容： 锦州三中初中生消费情况的调查。包括：零花钱的来源及使用情况、消费的行为及理念、形成现在消费观念的原因。 （二）调查对象： 全市初中学生（包括 三中学校、十二中、实验中学不同性质的中学），使选取的样本具有代表性、真实性、有效性。 （三）调查时间： 2015年1月——2015年2月 （四）调查步骤： 第一阶段：准备阶段：（2015.1） 1. 成立研究小组，学习讨论课题研究方法及相关理论。 2．确立课题研究内容、目的及意义，确定调查对象，制定实施方案并进行人员分工。 第二阶段：实施阶段：（2015.1——2015.2） 根据方案，小组成员分头开展调查，主要从以下几个方面入手： 1．问卷调查：设计问卷，并在岱山实验学校、岱山初中、岱山高亭初中不同性质的中学各随机抽取一个班进行问卷发放，收集并整理问卷，进行分析。 　　2．采访调查：采访老师、家长，记录采访内容并进行汇总。 3．活动记录：定时写下研究心得、会议记录。 　　4．组织交流：将调查内容整理并积累，交流彼此意见与感受，反思行动，学习研究。 第三阶段：分析总结阶段：（2015.2） 处理分析各类资料数据，得出结论，写下初期研究报告； 交流修改，再次研究后做最后总结，完善本专题的调查报告。 （五）调查方法： 问卷法为主，访谈法为辅 对确定作为调查对象的学生一人一卷进行调查。问卷采取选择题的形式，有的项目为单选题，也有的项目为多选题，另外为适应不同调查者的情况，在问卷最后还留有“对中学生的消费现象提出你的意见和想法”的文字陈述栏目。 三、调查结果 此次调查共向全市不同中学的初中生发放问卷150份，回收有效表142份。其中锦州三中学校问卷52份，回收有效问卷51份；实验初中问卷47份，回收有效问卷47份；十二中44份，回收有效问卷44份。 （一）初中生零花钱的来源及使用情况 从上述图表我们可以看到：有72.67%初中生的零用钱来自父母，15.20%初中生在学习进步或做家务时得到奖励，8.14%初中生在祖父母或外祖父母处偶尔获得零用钱，2.91%初中生在其他亲戚处（哥哥、阿姨等）获得过零用钱。34.78%初中生的零花钱是每月固定的，45.65%初中生随时向父母要零花钱，19.57%初中生除了规定外还偶尔向父母要，通过交谈了解到这主要是用于购买学习方面的资料。初中生拥有的零花钱差距较大，金额从30元以下到150元以上 都有分布，相对30元以下和30—50元的多些。零花钱主要用于购买零食、饮料和书籍、学习用品，但个别初中生也用于社会交往和娱乐消费。初中生对零用钱的自主支配度较高，但使用计划性不强。对于每个月的零用钱多数初中生认为够用，还有62.80%的人有结余。在处理结余的零用钱时，存起来、交给父母、全部花掉三种方法选择的初中生相当。 （二）初中生的消费理念与行为 从上述图中，我们可以看到：初中生消费的关注点多数在质量、价位、实用上；买的东西大都是合适的、喜欢的、必要的，攀比现象只是个别的；多数能货比三家、并还价；发现三无商品后，有60%的学生会去找商家调换或去投诉，有10.95%的学生会采用自己的方式