我的课堂,我做主初中音乐课中学生独创思维的.pdf

投藉热线：1j8l】24．7961＼1j0514619eO qq：549064845＼Ema,il：1wk一991j@8fna．corn 我的课堂 ，我做主 初中音乐课中学生独创思维的培养 ■ 金文家 音乐教育作为美育教育的重要内容， 平等交流，真诚相待。老师在课堂上应该是 (命运)交响曲》进行结合，给学生讲述关于音 在培养和提高人的全面素质方面具有独特功 学生独创思维的引导者，学生探索中的指导 乐家贝多芬的一些有趣故事，引起学生对交 能和作用，这已逐渐为全社会所认识。然而 者，论点争论时的组织者，学生独创观点的 响曲欣赏的强烈欲望，课上再请学生思考一 长期以来，音乐欣赏课一直沿用着传统的教 总编者。 些问题，当学生争先恐后的回答时，课堂气 学方法，即教师以课本中的音乐作品为经典 3．消除学生心理顾虑，引导学生敢想敢 氛一下子就活跃起来了，学生的想象力也得 介绍给学生，以期提高学生的艺术鉴赏能力 说 。 到了激发 。 及审美品位，试想，这样的教学方法能达到 初三年级学生是创造心理的初醒期， 2．精心设计教法 这样的教学效果吗?我想，这种让学生像婴 但同时又是情感的闭锁期，他们爱面子，怕 好教材固然重要，好得教法更不能缺 儿般躺在摇篮中。享受着吮吸乳汁的乐趣， 说错，不愿在众多的同学 以及老师面前发 少。音乐课堂教学中除了常用的图示法，实 其实永远也培养不出有独创意识的创造型人 言，他们不像低年级学生那样尽管有时发言 物展示法，电子课件等手法外，我们还可以 才，要改变这种状况，教师应从注重单纯的 得很幼稚于天真，但他们敢于坦陈 自己的观 通过语言描述、绘画等其他手段来丰富课 知识技能传授转向注重学生学习独创思维能 点。针对这种情况，教师应主动消除学生的 堂，激情引趣。 力的培养，我认为可以从以下几方面着手： 紧张心理和怕说错丢面子的顾虑，鼓励学生 (1)通过语言的描述培养学生的独创思 一 、 转变观念 ，消除学生思维障碍 放松情绪 ，放开思维、主动思考、大胆发 维。比如欣赏 《保卫黄河》这首歌曲时，我运 — 一 多年来 ，在传统的课堂模式支配下 I=10 用独 白语言，从黄河的地理位置，汹涌澎湃 “教师主导，学生主体”这一教学原则始终没 =．t过程 、轻结果，保护学生探究 的磅礴气势谈到亘古中华的不屈象征，继而 有落实，学生过于依赖教师和课本，使学生 热情 转到抗 日战争在 日寇的铁蹄下，全国人民在 主体意识淡薄，由于缺乏民主和谐的师生关 学生是进行独创思维的主体，但这些 中国共产党领导下的觉醒和奋起抗争的英勇 系，学生不敢对教学内容发表 自己的观点， 学生毕竟还处在学习阶段，他们的知识面有 形象，字字滴泪，句句铿锵，引起学生情感 我觉得，要培养学生独创性思维，首先要变 限，社会实践、人生阅历不够丰富，手头资 上的共鸣，展开了想