高职高专大学英语教与学现状问卷调查分析以泸州.pdf

QUN WEN TIAN DI 理论园地 高职高专大学英语教与学现状问卷调查分析 ———以泸州职业技术学院为例 ■ 杨惠婷 摘要：高职英语课程是高等职业教育的一个有机组成部 课堂的评价共四个部分，用以分析我院公外学生英语学习的 分，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技 基本现状和解决途径。 能人才的目标服务的。如何为这个目标服务确实困扰着众多 二、调查结果分析 高职高专英语教师的问题。本文以问卷调查的形式，从学生的 （一）学生学习情感调查 英语学习情感、英语学习基础、英语学习策略、对教师的评价 表1 你对英语学习感兴趣吗？ A B C D 和其他方面共五个部分对大学英语的教与学的情况进行调 、特别 、比较 、不太感兴趣 、一点也不 10.7% 45.6% 38.5% 9.2% 查，并对调查结果进行分析，从而对高职高专大学英语教学的 现状提出建议。 表2 你在课外上英语强化班或提高班吗？ 关键词：高职高专；英语教学；现状分析 A、上 B、不上 一、引言 3% 97 % 随着社会的发展，国际之间交流的加强，我们发现高校毕 表3 你觉得效果如何？ 业生的英语水平已不能满足社会对应用型英语人才的需要。 A、很好 B、一般 C、不好 7.7% 70.1% 27.2% 换言之，从学校毕业到市场的从业人员的英语水平不能满足 社会的要求。由此可见，现在的大学英语教育与社会需求之间 表4 你对你的英语学习满意吗？ 存在有一定的差距。大学英语实行二、三、四、六级考试，高职 A、很满意 B、满意 C、不满意 D、不知道 3.0% 21.6% 69.2% 6.2% 高专大学英语实行应用能力考试，无疑推动了我国英语学习 的推广，对提高大学生英语水平起到了积极作用。但是，考试 表5 你学习英语的动机来源是什么？可多选 制度化，也有一定的负面作用，不少学生为考试而学习，教师 A、学校要求 B、社会要求 C、个人要求 D、不清楚 为过级率焦虑，学生死抠所谓大纲词汇，认为掌握了大纲词汇 34.6% 41.7% 24.0% 4.7% 就是掌握了英语。其实，很多学生学了十多年英语，却说不出 表6 你对学习英语有信心吗？ 一句成文的英语，不能听懂老外说话，这些尴尬场面必须得到 A、很有信心 B、有一点 C、没有 改观。高职高专英语的教与学要改变观念，应从应试教育转到 14.5% 47.6% 37.9% 56.3% 培养学生运用语言的能力上来。将英语语言知识与学生专业、 从以上六表可以看出， 的学生对英语学习是出自于 职业能力结合，彻底改变大学英语教学模式，以改变大学英语 兴趣，接近38.5% 的同学是不太感兴趣，还有9.2%