《课程理论》模拟试卷及答案.pdf

《课程理论》模拟试卷一 一、基本知识题 （选择最合适的答案，每题 2 分，共 15 题，总计 30 分 ） 1．现代课程论专家泰勒的代表作是：C A ．《课程》 B ．《课程论》 C ．《课程与教学的基本原理》 2 ．课程开发的 “过程模式”是由英国的哪位学者提出的：A A ．斯滕豪斯 B ．泰勒 C ．施瓦布 3 ．强调学生讨论和探究的课程开发模式是：C A ．目标模式 B ．过程模式 C ．实践模式 4 ．在课程开发的 “目标模式”中，“暂定的教育目标”要经两个 “筛子”的筛选。其中一个 “筛子”是学校教育哲学，另一个 “筛子”是：A A ．学习心理学 B ．教育心理学 C ．儿童心理学 5 ．课程开发的 “实践模式”的特点是：C A ．以课程目标的厘定为起点 B ．以有争议的问题为内容 C ．以集体审议为方法 6 ．在课程内容的组织上，与 “逻辑顺序”相对的原则是：B A ．经验顺序 B ．心理顺序 C ．社会顺序 7 ．美国学者古德莱德认为，“课程”实际可分为不同的层次，他将课程分为五个不同的层次， 其中，“在课堂里实际实施的课程”属于哪个层次：B P333 A ．理想的课程 B ．执行的课程 C ．经验的课程 8．在课程开发的 “目标模式”中，泰勒提出目标的确定要有三个来源，下面哪一个不属于 泰勒所指的目标的来源之一：C P97 A ．对学生的研究 B ．学科专家的建议 C ．家长的意见 9 ．课程概念重构运动的代表人物是：C P24 ？ A ．泰勒 B ．施瓦布 C ．派纳 10．在 “理解有关营养的重要事实和原理”这一目标中，属于 “目标的内容方面”的信息是： A A ．“理解” B ．“营养” C ．“重要事实和原理” 11．下列不属于课程内容选择原则的是：B ？ A ．适合学生发展水平 B ．与学科逻辑一致 C ．与社会生活一致 12．从课程组织的角度看，与 “学科课程”对应的课程组织形式是：B 第 1 页 共 15 页 A ．综合课程 B ．活动课程 C ．分科课程 13．课程组织通常要遵循的原则除 “顺序性”、“连续性”外，还包括：A A ．整合性 B ．一致性 C ．和谐性 14．在学科课程的组织形式中，通常有 “单一学科”、“相关课程”和：C A ．多学科课程 B ．核心课程 C ．融合课程 15．我国西部某省在实施新课程改革时，对 “研究性学习”的课程内容进行了调整，由原先 计划中的 “尝试进行科学研究”，改为 “农作业种植实验”，这属于课程实施的： B A ．忠实取向 B ．相互调适取向 C ．创生取向 二、辨析题 （先判断正误，再说明理由，每题 10 分，总计 20 分 ） 1．课程就是教科书。 错 这种观点不完全对，尽管这是使用最普遍的也是最常识化的课程定义，这种定义把课程内 容与课程过程割裂开来，并片面强调内容，其最大的缺陷是把课程视为外在于学习者的静态的 东西，对学习者的经验重视不够。课程含义还有的观点是课程作为目标或计划，以及课程作为 学习者的经验或体验。 2 ．课程实施就是教师忠实地执行课程的过程