化学的昨天和明天.ppt

昨天的化学化学史让化学教学更精彩 案例：元素发现过程的启发 不但要熟练掌握、驾驭中学化学课本内容，还应熟悉整个化学学科架构，不但要能够很好地演示实验，还要带领学生设计、探索新的实验，这样既可在引领学生学习的应用自如、游刃有余。 学好自己的专业 学习通用的知识 学会给予 学好先进的教学技术 学 在明天高度分化又高度综合的学科发展情势下，孤陋寡闻将不适应执教，开阔的知识视野是教师的必然选择。 知识社会的特点之一是快节奏、高效率，而先进的教学技术则是提高教学效率的有效手段。 给予学生一点权利，给他们自己去选择；给予学生一些机会，让他自己去体验；给予学生一些任务，让他自己去完成；给予学生一点困难，让他自己去解决。 改变教师中心、居高临下的形象，构建民主、平等、合作的教学生态环境，组织学生主动参与，组织学生参与评定，激发学生从自律走向自觉，走向成功。 变 组织者 促进者 引导者 创造丰富的教学情境、良好的学习氛围，作激发学生学习兴趣的促进者；给学生充分的心理支撑，使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨的促进者。 引导学生主动地、富有个性地学习，引导学生走出教材，走出课堂，走向生活 ，走上社会和自然，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习、探索。 如果说专家们提出的新课程理念是一种创新，那么由我们一线教师把新的理念转化为日常的教学行为，让梦想走进课堂，同样是一种创新，同样艰巨、同样伟大！ 居里夫人一家是获得诺贝尔奖最多的家庭。 居里，1903年诺贝尔物理学奖 居里夫人，1903年诺贝尔物理学奖 居里夫人，1911年诺贝尔化学奖 大女婿约里奥-居里，1935年诺贝尔化学奖 大女儿伊伦娜·约里奥-居里，1935年诺贝尔化学奖 小女婿拉布伊斯。1965年诺贝尔和平奖 元素有放射性，作为科学家应该想到了什么？你们会想到什么？ 英国科学家卢瑟福想的是元素放出了什么射线？用电场试验，发现铀会放出三种射线，一种带负电，经检查是电子流，称之为β-射线；一种带正电，经检查是元素氦的原子核，称之为α-射线；还有一种穿透力很强的不带电的射线，不知道是什么，称之为γ-射线。 十几年后当发现X射线是波长很短的电磁波后，才知道γ-射线也是波长很短的电磁波。 卢瑟福的工作是在汤姆森发现电子（1896年英国物理学家汤姆逊发现了电子，因“对电荷通过气体的理论和实验研究”而获1906年诺贝尔物理学奖）和拉姆齐发现稀有气体元素氦的基础上的。 发现了α-射线和β-射线的本质，你会做什么？ 1902年起英国物理学家卢瑟福发现α-射线和β-射线,提出了放射性元素的蜕变理论。他因“元素蜕变的研究和放射新物质的化学”而获1908年诺贝尔化学奖。 卢瑟福首先想到的就是我有了探索原子的手段。用α-射线打金箔而得出原子结构的行星模型，拉开了现代化学的序幕 1919年卢瑟福用α-射线打氮气，打出了氧原子，开创了人工核反应。 卢瑟福实验室培养出了12个诺贝尔科学奖获得者。 元素有放射性会放出α-和β-射线你们又会想到什么？镭经过放射射线最后变成了铅，它和自然界的铅的原子量不同又说明了什么？ 英国物理学家和化学家索迪认识到放射性元素放出α-和β-射线就要变成其他元素，提出了放射性元素的移位规律；镭通过放射射线最后变成的铅和自然界铅的原子量不一样，说明元素周期表中的一格可以有不同原子量的同样元素——同位素。他因“对放射性物质的化学的贡献及同位素的由来和本质的研究”而获1921年诺贝尔化学奖。 自然界中其它的元素会不会有同位素。 英国物理学家阿斯顿因“用他的质谱仪发现了大量非放射性的同位素并阐明了整数规则”而获1922年诺贝尔化学奖。 其它许多元素都有同位素，只有氢的同位素没有找到。 美国化学家尤利听人家说海水里氢有同位素，含量大约是一般氢的4000分之一。他用分馏方法得到重氢和重水从而因“发现重氢”而获1934年诺贝尔化学奖。 卢瑟福用α-射线打氮打出了氧你们想到了什么？ 用α-射线打呀。 德国物理学家博特用α-射线打铍打出了穿透力很强的射线，认为是γ-射线 约里奥居里夫妇作了同样的实验，而且还用α-射线打铍放出的穿透力很强的射线去打石蜡，打出了高速质子。 你们是否认为这个穿透力很强的射线还是γ-射线吗？ 他们都错过了伟大的发现。 消息传到了卢瑟福实验室，这个实验室的几乎每一个科学家都认为“他们真傻”，“他们明明已经发现了卢瑟福预言的“中性质子，却不认识它。” 英国物理学家查德维克重复了实验提出这种穿透力很强的射线是中子流。他因“发现中子”而获1932年诺贝尔物理学奖 中子产生了，你有什么想法？ 博特因“符合法”获1954年诺贝尔物理学奖。 法国物理学家和化学家约里奥-居里和伊伦娜·约里奥-居里用α-射线打出了一系列新的放射性元素，他们因“合成新的放射性