第八课离情别绪.ppt

第八课 多情自古伤离别 ——离情别绪 离情别绪与第四课的羁旅乡思诗基本上属于一类。 古人出行原因大体可分为： 外出谋生（宦游），赴考（或落第）， 求官赴任或换防， 征戎（征战或服役）， 贬谪（或避乱）， 归隐等。 从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。 由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。 内容上大体分为： 送别、留别、赠别、酬别、话别、宴别、饯别、寄别等等（教材前言） 情感上大体分为 难舍、乡思、劝勉、鼓励、期望、深情、安慰、祝愿、关怀等等（教材前言） 意象主要有： 长亭、南浦、灞陵、杨柳、杯酒、明月、残阳、江水、孤云、芳草、远帆、歧路等等（教材前言） 抒情方式 直接和间接的抒情方法。 表现技巧： 常用融情于景，烘托，以乐景衬哀情，想像（虚拟），比喻等等。 教学目标： 1、能够鉴赏、总结《清平乐》中，词人感情的表达方式。 2、能够通过探究，理解、鉴赏形象可感的离情别绪。 教学难点： 联系意象特点，联想、理解诗人如何把抽象的离情别绪化为具体的意象。 朗读，默读诗歌，尝试用自己的话复述诗歌内容。注意表达要符合诗歌意境。 思考：是什么触发了诗人的离愁？为什么？ 明确：鸿雁传书，而亲人无信，所以有离愁； 路途遥远，以致欲归不能，所以有离愁； 梅乱，实为心乱，落梅象征着离愁，纠缠不休，拂去仍来； 草生，实为愁生，离愁比喻为春草，细碎浓密，绵绵无尽。） 雁来音信无凭（依凭），路遥归梦难成。 “雁来”承“别来”二字，加倍写出离愁。 古人有雁足传书的故事。 “雁来音讯无凭” 雁来了，信没来；雁归了，而人未归。 “路遥归梦难成” 信亦无，梦亦无，剩下的只有情天长恨了。 离恨恰如春草，更行更远还生。 把怀人的情思比作远连天边的春草，正在不断地繁衍滋生。 《楚辞.招隐士》云：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。” 乐府《相和歌辞.饮马长城窟行》云：“青青河畔草，绵绵思远道。” 白居易《赋得古原草送别》则有：“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。” 诗家习惯用春草以赋离情。 “更行”、“更远”、“还生”三外简短的词句，将复迭和层递等修辞手法交织于一句，以春草的随处生长比离恨的绵绵不尽，委婉，深沉，余思不尽。 “春草”既是喻象，又是景象，更是心象。这种虚实相生的手法，使形象化入漫漫时空，促人深思联想，产生了情景交融，思境相合的艺术境界。 随着它的“更行更远”，向天涯之尽头，拓开了人的视野和时空的距离。人走得愈远，空间的距离拉得愈大，春草也就蔓延得更多，直至视野尽处那一片虚化了的，模糊了的空间。词人的满腔离愁别绪，也随之化入了漫漫大气，离情之深，无可言状了。 与《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”句，有异曲同工之妙。 小 结： 李煜眼里的离情别绪有着落梅的形状，纷乱、纠缠；还有着春草的形状，如影随形、无边无际。 赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 金陵酒肆送别 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？ 杨柳枝词 人言柳叶似愁眉，更有愁肠似柳丝。 柳丝挽断肠牵断，彼此应无续得期。 明月夜留别 离人无语月无声，明月有光人有情。 别后相思人似月，云间水上到层城。 赏析离情别绪的不同“形状” 1、分组讨论，鉴赏诗歌。讨论结果应明确三个问题，分组展示： ①诗歌中的离情别绪是什么样子的？②从哪些诗句看出来？③为什么这么认为？ （明确：《赋得古原草送别》：离情别绪是芳草茂盛的样子，一路蔓延连接着荒城，生生不息；——有宽度 《金陵酒肆送别》：离情别绪是流水轻柔、绵长、不绝的样子，是那么地缠绵、悠长、凄切；——有长度 《杨柳枝词》：离情别绪是柳条千丝万缕的样子，柳丝千条万缕似愁肠缕缕，更因折柳送别，而“柳丝挽断肠牵断”；——有稠度 《明月夜留别》：离情别绪是月光挥洒的样子，云间、水上、层城，无处不在。深沉、绵密的相思，如诗如画。——有密度） 2、化虚为实手法在古代诗歌中被广泛运用。 ①“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——李煜 《虞美人》 诗中将无形的“愁”物化为“东流”的“一江春水”，形象生动地表现出“愁”的绵绵不绝。 ②“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”——贺铸 《青玉案》 诗中以“一川烟草，满城飞絮”喻愁之深广，以“梅子黄时雨”喻愁之迷蒙、细密。 ③有些不是化为具体物象，但具有物的特性。 有体积有重量：“只