速度教学设计剖析.pdf

《运动快慢的描述——速度》教学设计 2012130105 吴韧 一、课题：运动快慢的描述——速度 二、教材：人民教育出版社高中课程标准实验教科书物理必修一 三、课时：45分钟 四、教材分析： “运动快慢的描述——速度”是人教版普通高中物理必修一第一章第三节的内容。第一 章 《运动的描述》，主要是学习运动学忠三个重要的物理量——位移、速度和加速度，为之 后运动的研究和牛顿运动定律的运用打下基础。 而本节内容 《运动快慢的描述——速度》是在学生学习了时间和位移的基础上，引入运 动快慢描述的物理量。在本节课中，同学们将深化对矢量的认识，加深对矢量大小和方向的 意义的理解。在本节课速度的学习中，学生将进一步了解生活中的速度，比如汽车速度计上 的速度，运动员冲刺的速度，从而将物理学习与实际生活相联系，在生活中发现物理，学习 物理。 五、学情分析 1.知识基础：学生前面已经学习了位移，了解了位移的矢量性。 2.技能基础：学生在经过前两节的学习后，初步了解了物理的研究方法，并且能够尝试 着以物理的角度去思考生活中的一些问题。 3.思维障碍：学生初步接触矢量的概念，对矢量大小和方向的物理意义尚且朦胧，还需 进一步深化。学生在小学和初中已经求解过有关速度的问题，只关注速度的大小，并且有速 度=路程/时间的认识。教师需要重新建立学生的速度观念，帮助他们认识到速度是一个既有 大小又有方向的物理量，并且速度是位移和时间的比值。此外应该突出平均速度、瞬时速度、 速率、平均速率的区别与联系。 六、教法学法 情境激疑 导入新课 思考讨论 建构新知 运动快慢的描 述——速度 联系生活 拓展新知 总结深化 夯实基础 七、教学目标 （一）知识与技能 1.认识生活中的速度，区分平均速度、瞬时速度、速率、平均速率； 2.理解公式v=△x/△t的物理意义，理解速度的矢量性； 3.能够求解平均速度、瞬时速度、速率、平均速率这四个物理量。 （二）过程与方法 1.在对生活问题的探讨中理解一个新的物理量及其物理意义； 2.对相近的物理量进行区别与联系，加深理解。 （三）情感、态度与价值观 1.通过列举一些身子的例子和日常的小问题，让学生学会观察生活，体会物理源 于生活，物理联系社会； 2.培养学生的科学探究能力，激发成就感，养成学科学、爱科学、用科学的习惯； 从探究中体验科学之美，体会合作的重要性。 八、教学重点 1.公式v=△x/△t的物理意义以及速度的矢量性； 2.平均速度、瞬时速度、速率、平均速率的定义。 九、教学难点 1.速度的矢量性； 2.理解平均速度、瞬时速度、速率、平均速率四者的区别与联系，并进行求解。 十、教学过程 教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【情境激疑 导入新课】 【引入】生活中我们经常 从生活中的问题 1.从生活中运动的物体入 需要判断物体运动的快 引导学生转向物 手，判断物体运动的快慢。 慢，比如赛跑的运动员和 理思考，帮助学 不同的交通工具。 生认识到生活是 A.百米赛跑 【回答】小可。相同 物理的起源，而 位移，小可用时最短， 物理是对生活的 【提问】哪位运动员跑得 所以小可跑得最快