古诗词鉴赏之送别诗.ppt

诗歌鉴赏专题复习 ——送别诗鉴赏 教学目标　　 一、知识与技能 1、把握送别诗题目的形式特点，了解古人送别的习俗及送别诗的常见意象。　　 2、掌握送别诗常见的思想情感。 3、能根据所学对相应的送别诗进行鉴赏阅读。 二、过程与方法 1、认真阅读识记预习案的相关材料。 2、结合自主检测并做适当的拓展。 三、情感态度与价值观 领悟送别诗的内涵与魅力，在感悟中提高自己的鉴赏水平。 1、今宵酒醒何处？ 、 。 2、 ，不及汪伦送我情。 3、 ，天下谁人不识君。 4、洛阳亲友如相问， 。 5、此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 一片冰心在玉壶 杨柳岸 晓风残月 莫愁前路无知己 桃花潭水深千尺 1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感； 2、表达深情厚谊，多赞美、留恋。 3、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿； 4、借诗吐胸中积愤或表明心志。 5、表达出诗人对友人前行或自己未来的担忧之情。 小结：送别诗常见的思想情感 阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年高考） 送　魏　二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 （1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分） 答案:橘柚香 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 （2）一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分） 答案:惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。 （3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分） 答案:由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 形象（景物意象） 表达技巧 内容和思想情感 送别类诗歌高考考查角度： 赋得暮雨送李胄　韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 1、颔联那两个字用的最好，试做分析。 2、颔联和颈联的写景有什么特点？ (1)”重””迟”用得好. 船帆被细雨打湿而变重,鸟翅因沾雨而无法轻巧的飞翔。既写出了帆席、鸟羽为雨所湿显得重而滞的实景，又表现了惜别时的沉重心情，情景交融，渲染了一种离愁别恨. (2)动静结合 。颔联 帆来 鸟去 侧重动态,颈联侧重静态。细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。海门深，浦树远，水雾缭绕。两者分别体现了景物的寥廓旷远 、迷蒙暗淡和昏暗深邃、阴沉压抑的氛围 . 衬托出作者心境的迷蒙 ，为尾联的抒情渲染氛围。 颔联和颈联的写景有什么特点？ 淮上与友人别　郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 练习： 　　　这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。 　　　答案：离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。 鉴赏训练 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。 1、这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？） “渺茫”是遥远而模糊不清的意思，从字面上来看似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。 2、诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点及效果？ 设问。友人日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。 阅读下面一首诗，回答诗后问题。 湖口送友人　　李频 中流欲暮见湘烟， 岸苇无穷接楚田。 去雁远冲云梦雪， 离人独上洞庭船。 风波尽日依山转， 星汉通霄向水悬。 零落梅花过残腊， 故园归去又新年。 （1）前三句选取了哪些意象，营造了什么样的境界？这三句在诗中有何作用？（5分） （