好文章是这样写出来的(五年级上册).doc

五年级上册 目录 写出自己内心所想 结构赏析：写读书，为啥写饭店？ 跟你对话，吸引着你跟作者一起思考 把书比成美好的…… 写清楚人物对“物”的感情变化 家乡的景、人、物、事皆有情 将事物的不同功用相比较，抓住事物的特点 怎样把事物的特点写得让人明白？ 抓住与常人不同的做法，对比着来写 细致写出人物内心真实的变化过程 用“物”的特点来说明做人的道理 《珍珠鸟》写作特色赏析（两则） 写出父亲与其他人的“不一样” 写出父亲的“不一样” 人物外部特征，是用来表现人物内心特点的 课文赏析：对话，要符合人物身份 “昔”与“今”对比着来写 《圆明园的毁灭》语言表达赏析 写出自己内心所想 有句话我已经重复多少遍了，在这里，我还要重复一下：在小学阶段，作文就是要写我们的所见所闻所想（还包括所做）。 在这里，高老师相结合《窃读记》来和你们聊一聊写内心所想有啥好处。 《窃读记》写的是作者小时候到书店“白看书”的事情，用作者的话说，就是窃读，窃读就是偷偷的看，为啥偷偷的看，因为书店是卖书的地方，你不买书，整天到哪里去看书，而且不给人家钱，自然就得偷偷地看了。 窃读是一种啥滋味？害怕，怕被人家发现；但是，有非常想看，便冒着被人发现的危险，想办法不让人家发现，偷偷去看书，过足看书的瘾，窃读，就是这种既紧张害怕，又能过足读书瘾的滋味。 好，读了我这段话，你明白窃读啥滋味了吧？但是，你的体会深刻吗？对，不深刻。那么，我们读一读书上的描写，看看能不能对“窃读”有点深刻的体会。 昨天读了一部分，今天下午放学，作者犯了读书瘾，急着往书店跑：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”“看到……我安心了。但是又担心把本书会不会卖光”。读了这些描写，你感觉到当时作者啥心情？急切啊，担心啊！安心了，又开始担忧了啊。如果写成“放了学，我就急着往书店跑，因为昨天我还没看完呢。”表达的是同样的意思，但是，那种急切、担忧、起伏的心情，你能够读出来吗？ 再看第七自然段，写下雨时候作者高兴：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还装着皱起眉头，不是望着街心，好像说：“这雨害得我回不去了。”其实，我心理却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这段话写了下雨时我在书店里的心理活动：表面要装出我不是故意赖在这里不走，实际感谢大雨让我有了更多时间在这里“窃读”，“窃”得光明正大了！作者不写当时内心所想、心理所说，行不行？是的，肯定不行，不写的话，作者得以光明正大的“窃”读的内心欢乐，就没有了。 在这篇文章中，作者在介绍“窃读”的过程中，除了写了自己如何做，还把“内心如何想，心情怎么样”写得非常细致，于是，“窃读”令我恐惧又令我快乐的滋味，就表达的非常清楚，我们读者也了解的非常清楚了，读书的时候，就能跟着读者一起享受窃读时恐惧又快乐这种“儿童才有”的快乐。 写自己做什么事情的文章的时候，在写自己如何做的过程中，把自己关于做这件事的一些想法也写进来，能够更好的表达出你做事的思想感情，让读者明白你做事的目的意义，感受到你的心情变化，就更能够打动你的读者。打个比方啊，就好像人的身体，你如何做得是肉的话，你如何想的就是血。写文章，就应该有血有肉。 练习：你有过“偷偷”地在课堂上、在家里看书的经历吗？交代一下为啥“偷偷”的，回忆一下你偷看书时候，家长或者老师随时会发现的时候，你内心的活动，把心理活动写下来。 结构赏析：写读书，为啥写饭店？ 《窃读记》写的是作者林海音小时候到书店去“窃读”的故事。但是，在开头，却先写了饭店：“拐过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听到锅勺敲打的声音……”本来要写自己读书，为啥还要把饭店甚至饭菜的香味写进来？ 不仅如此啊，在写读书快读完了的时候，作者有写到了饭店，在第八自然段： 当饭店飘来一阵菜香时，我已经饿得饥肠辘辘，那是我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，以I级哪个有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服的接着看！ 为什么写饭店？人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌。我们小同学，尽管上了五年级，饿了，总会拿出点零食来，放学了，回到家，无论要干什么，很多同学会先拿出零食，饱餐一顿，然后，或是作业，或是电视，或是看书，“民以食为先”，吃饱了才能干活。 但是，从《窃读记》中，我们看到了，林海音的口袋里面没钱，想看书，没钱买，想买东西吃，自然没钱。要吃饭，得回家，不管馒头窝头红薯。我小时候，家里就这样穷。但是，如果回家先填饱了肚子，再回来，完了，书店打烊，你还看啥？因为，为了满足读书瘾，为了能“窃读”，就只能忍受着“饿”，只能先“把书中的智慧吞咽下去”。 写饭店，写饭菜香味，有啥作用，衬托啊，我能抵御住“饿”，能抵御住“饭菜香味”的诱惑，但是我抗拒不了读书的诱惑，吃饭、读书，都能促进我们长大，两者缺一不可，我得想办法满足读书帮我