如何引导学生对问题进行.ppt

如何引导学生对问题进行深 层 思 考 “224”课堂讨论引导： 伊川实验中学：朱站菊 一、引导方法： 教师设计好交流思考题后，可根据自己设题的目的，从问题的解题思路，问题答案的多样性，问题答案要求的全面性、完整性，问题应有的拓展延伸，问题必须的实际运用，问题需要的具体分析，问题最终的归纳总结，解题步骤的规范要求，语言表述的多样化，用词用句的准确性、规范性等方面进行考虑，在预设问题下设置子问题引导学生全面、深入分析问题的思考方法和动脑过程。 注意：教师设计的子问题不需要学生解答，只提醒学生思考问题的方法、方向，它提供的只是一种思考问题的思路。 二、举例分析： （一）问题设计如下： 1、文章从哪些方面描写“陋室不陋”？ 2、“陋室”为什么“不陋”？ 3、作者身居陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失雅致的生活，可见作者是一个怎样的人？ 4、本文是写陋室的，但开头和结尾却未写陋室，它们与陋室有什么关系？这样写有什么作用？ 5、你认为刘禹锡的人生态度和生活情趣可取吗？结合实际谈一谈。 语文《陋室铭》 （二）子问题的设计思考： 1、文章从哪些方面描写“陋室不陋”？ 思考： ①问题答案的多样性。 ②语言表述的多样化。 ③用词用句的准确性、规范性。 ④问题需要的具体分析。 设 计： ①仅仅是三个方面（环境、生活、人物）这一种答案吗？有没有其它的思考？（问题答案的多样性） ②更新颖、别致的词吗？（语言表述的多样化） ③即使答案也是三个方面，能否用一些修饰词使表述更具体一点？如什么样的环境、生活、人物？（语言表述的多样化） ④能准确修饰环境、生活、人物的词很多，能否用一些子具体分析解释一下？（问题需要的具体分析） ⑤概括环境、生活、人物的用语能否结构一致，整齐美观？（用词用句的准确性、规范性） ⑥概括很准确的同时，能否结合文中的句即使答案也是三个方面，能否用其它的词语表述？（语言表述的多样化） 2、“陋室”为什么“不陋”？ 思考： ①问题答案的多样性。 ②问题需要的具体分析。 ③问题最终的归纳总结。 ④问题应有的拓展延伸。 设 计： ①仅仅这几个方面吗?还有其它的原因吗？（问题答案的多样性） ②能结合文中句子具体谈谈吗？（问题需要的具体分析） ③可见“陋室不陋”的原因有几个？是否可以归纳一下？（问题最终的归纳总结） ④在这些原因中，哪是最主要、最根本的原因？（问题最终的归纳总结） ⑤这些主要原因和次要原因之间有什么联系？（问题应有的拓展延伸） 3、作者身居陋室却不嫌其陋；居于陋室却不失雅致的生活，可见作者是一个怎样的人？ 思考： ①问题答案的多样性。 ②用词用句的准确性、规范性。 ③问题答案要求的全面性。 ④问题需要的具体分析。 ⑤问题应有的拓展延伸。 设 计： ①能用一些准确的词来概括吗？（问题答案的多样性） ②还有其它更恰当的词吗？（问题答案的多样性） ③你的分析是否全面，还有其它的方面吗？（问题答案要求的全面性） ④全是肯定的观点吗？有没有其它的看法？（问题答案要求的全面性） ⑤能结合文中词句具体谈谈吗？（问题需要的具体分析） ⑥对于作者其人到底是该肯定还是该否定呢？能否用充足的理由谈谈。（问题应有的拓展延伸——背景） 4、本文是写陋室的，但开头和结尾却未写陋室，它们与陋室有什么关系？这样写有什么作用？ 思考： ①问题答案的多样性。 ②问题的解题思路。 ③问题需要的具体分析。 ④问题最终的归纳总结。 设 计： ①开头是写什么的？它们与陋室有什么关系？ （问题的解题思路） ②这里采用了什么写作手法？（问题答案的多样性） ③这样写的用意是什么？（问题需要的具体分析） ④可见这样开头的作用是什么？（问题最终的归纳总结） ⑤文章结尾是写什么的？它们与陋室有什么关系？（问题的解题思路） ⑥这里又采用了什么写作手法？（问题答案的多样性） ⑦结尾孔子的话的深层含义（言外之意）是什么？（问题需要的具体分析） ⑧可见文章结尾的作用有哪些？（问题最终的归纳总结） ⑨能否用简明、精确的语言概括一下？（问题最终的归纳总结） 5、你认为刘禹锡的人生态度和生活情趣可取吗？结合实际谈一谈。 思考： ①问题答案的多样性。 ②问题需要的具体分析。 ③语言表述的准确性、规范性。