如何搭建议论文的结构.ppt

如何搭建议论文的结构 高二上期月考第一次作文讲评（创） 2013年10曰23日于江中 评讲作文的目的 让同学们知道自己文章的不足； 培养同学们有搭建议论文结构的意识。 议论文的常见结构 三段式结构（纵贯式结构）。 并列式结构。 递进式结构。 对比式结构。 如何把理解这些结构？ 如何把这些结构运用到自己的写作中呢？ 议论文结构新解 明确命题，然后向命题问为什么，能问多深,立意就有多高。 新解“生于忧患，死于安乐” 这个命题强调人要怎样做才能“生”？ 那为什么要这样做呢？ 只有忧患意识，才能永葆青春： 忧患意识是一个人不断进步的动力； 忧患意识是一个集体不断壮大的力量； 忧患意识是一个民族生生不息的源泉。 没有忧患意识，就是一潭死水。 安乐会让一个人消磨斗志； 安乐会让一个集体失去机会； 安乐会让一个民族走向灭亡。 辩证地看安乐与忧患 那如何在辩证的角度中去深化自己的中心呢？ 安乐是我们追求的目标，安全、安详、快乐是王冠上的珍珠，谁不想去摘取？谁不想拥有？谁不想始终拥有？可在你拥有这些珍珠时，你可能忘记自己是谁？不会去修正自己，提高自己，以及改变自己，你的思想在安乐窝里睡着了，可外面的世界在瞬息万变，到头来不是你俯首称臣，就是被别人打得落花流水。若安乐是左手，那忧患一定是右手，只有两手都安好，才能舞出最婀娜的舞姿，编制最缤纷的花朵，建设出最壮丽的山河。 剖析议论文结构 抓住命题，直逼原因，是拓展思路的最好方法，也是搭建议论文结构的锦囊妙计。比如就“问”这个命题，同学们展开直逼原因的追问，肯定能见一些小论点的。 也可以从怎么办的角度去深入挖掘。如前面这个话题，要怎样才能做到“生于忧患，死于安乐”呢？ 其一，要时时刻刻有一种危机意识，危机意识能敲响我们生存的警钟； 其二，要时时刻刻有一种超越自我的意念，在人类历史长河中，不进则退，若小退不注意，大退就难以拯救，到时真的“死”得很惨； 其三，要不断吸收一切优秀文化成果，为我所用。 好的议论文，前面几种结构都是涉及到的，只是看主要是哪种结构罢了。我前面这篇就“生于忧患，死于安乐”的命题新解，主要是三段式结构，但其中也有递进结构的拓展，正反对比结构的展开。这样的交错并行的结构，有利于文章的思路更缜密，结构更严谨，更有利于作者的说理。 提炼分论点之注意事项 一定围绕中心命题展开，无论是回答为什么还是回答怎么样，都要以中心命题为导向，否则就会偏离主题，或主题游离。 各个分论点之间要各自独立，不能相互包含，否则就会导致思路不清晰，结构比较混乱。 分论点最能体现作者的思维是否连贯，更能体现作者思维的广度和深度，这就反映一个人的阅读含金量和写作的基本素养。 听后感悟 此时你想说什么？ 你想动笔写写吗？ 小试牛刀 同学们就“问”的命题进行思考，先写一个提纲，展示议论文的结构。然后再根据这一结构，写一篇关于“问”的议论文。 关于“问”的作用的名言 好问则裕，自用则小。《尚书》 告诉问的巨大作用。这句话从比较的角度讲了问的作用。 不学不成，不问不知。王充 这句还提出两个观点：观点一，学习能成才，学习能有所成就；观点二，问问题能让人有智慧，问问题让人显得越来越聪明。可见问问题和学习一样重要，仍然在强调问的重要作用。 同学们在文章中是怎 样建立结构的，请同学来谈谈。 君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。 ——刘开《问说》 那这句话又强调什么呢？其一，强调问和学的地位同等重要，两者就像孪生兄弟一样，即上文所说的相互辅助而前行的了。其二，在从反面强调学习可以表达疑问，而问可以让人有更多的见识。说问方面的道理，结合学来展开，说理就更加透彻了，因为学与问真的不能截然分开。 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 ----陶行知 伟大的教育家陶老，从人类进步的角度来说人为何比禽兽善于发明，就在于人善于问问题；再把人类中愚者和智者进行比较，为何这愚者问得笨，智者问得巧，多半都根源于愚者不善于问，而智者善于问吧；再说人的力量胜过自然，那是因为人类能事事躬问了。 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫 这句话又强调什么呢？强调问的必要性，因问是有教养的标志，这为何不可以作为一个分论点了，作为文章结构的一部分。 前辈认为“问” 的什么作用 问可以让我们有素养，这是一种谦虚的素养。 问可以使我们增长知识，让我们越来越聪明。 问是人类区别于禽兽一个重要的属性，人类因为有问，所以社会